Redação #6486

A inserção escolar social e política de pessoas especiais, vem tornando-se motivo de lutas e debates no Brasil. No período regencial monárquico esta discussão sobre a inclusão dos surdos no sistema educacional, já havia sido notada pelo príncipe regente Dom Pedro II, que manifestou preocupação e implementou escolas especializadas na área. Contudo ,a atual realidade republicana contrapõe-se aos moldes passados, e gera incerteza sobre como esta questão vem sendo tratada no país.
A desigualdade é o pilar que mais afeta o desenvolvimento escolar das pessoas com deficiência auditiva, pois em meio a tantas mudanças observáveis no campo brasileiro, é perceptível a má recepção e a deficitária forma de ensino destes alunos. Todavia os entraves não se restringem as desigualdades sofridas, englobando também a educação que apresenta grande carência no que diz respeito a alfabetização e formação de surdos.
Segundo a atual carta magna (1988) é direito de todo deficiente receber educação e condições de desenvolvimento, por meio da ação do poder pública e a interação da família somado a contribuição da sociedade, como prevê o artigo 28 da constituição Federal. É cabível evidenciar, casos que não encontra-se disponibilidade de vagas em escolas,ou professores formados no ensino da língua brasileira de sinais ( Libras ) Que foi reconhecida como língua oficial dos deficientes, por meio da aprovação da lei número 10.436. Toda a população deve ser vista segundo o princípio da isonomia : sem diferenciações perante a lei.
Portanto, em vista dos aspetos analisados, faz-se necessário que o governo ofereça cursos de formação para professores em libras e construa mais escolas preparadas para receber os alunos especiais. Possibilitando assim , o despertar pela cultura da educação transformando o Brasil em um país mais pleno e com menos desigualdades no âmbito político ,social e civil.