Redação #529786

O novo ensino médio, surge como uma "válvula" para diminuir a evasão escolar, que vem em uma crescente nos últimos anos, com a premissa que o estudante poderá escolher o que vai estudar, o que segundo o MEC geraria maior interesse do estudante, embasado na BNCC, que surge também com a ideia de tornar o sistema educacional igualitário para escolas públicas e particulares.
O que não se pode desconsiderar, é que em muitos casos a evasão escolar se dá por motivos maiores que desinteresse, e se o mesmo ocorre, não é só por conta das matérias estudadas, isso inclui também o descaso que a educação pública sofre, em todas as suas instâncias, seja municipal ou estadual. O estudante enfrenta uma série de desafios para se inserir no contexto escolar.
O crescimento das comunicações de massa, pode ser atribuido a essa evasão, pois o modelo escolar já não é mais compativel com os corpos e subjetividades dos estudantes que estão nela inseridos. Segundo Sibilia, em sua obra redes ou paredes, a escola tornou-se obsoleta e não acompanha mais o jovem contemporâneo, que tem outras necessidades que vão além do sentar-se em filas.
E documentos como a BNCC apenas evidenciam esse descaso, dado que o que ela apresenta no papel não pode ser aplicado a várias escolas espalhadas pelo território brasileiro, pois uma escola do meio rural não tem os mesmos recursos que uma escola de elite que está localizada na cidade. Entretanto, as campanhas televisas sobre esse documento dão a ideia de que ambos estudantes estarão aprendendo a mesma coisa, apesar de que as necessidades que eles encontram são diferentes.
Para diminuir essa evasão, é necessária uma reforma, entretanto, uma não excludente, que inclua especialmente o estudante de escolas defasadas, é necessário melhorar a gestão, torná-la democrática, visar o aluno, compreender suas necessidades e buscar diminuir as desigualdades que são constantemente reproduzidas pela instituição escolar, dado que os sistemas avaliativos valorizam o conhecimento apresentado nela.
Valorizar o aluno como um todo, sua subjetividade, ver além do pedagógico, buscando não reproduzir as falhas do passado, compreender que o estudante é mais que notas e que o capital cultural que ele carrega, para que assim, ele se sinta parte do sistema escolar.