Redação #1792251

Segundo Hannah Arendt,na sociedade, evidencia-se a banalidade do mal,ou seja,um mal que é, frequentemente, praticado e ignorado, devido a uma falta de reflexão. Tal definição contextualiza o bullying que é recorrente nas escolas e precisa ser, urgentemente, combatido. Assim,escancara-se que a naturalização do bullying, devido a tendência social de gerar exclusões e a omissão da escola, precisa ser revertida.

Primeiramente,nota-se como está internalizada nas crianças a ação de separar e atacar os indíduos considerados "diferentes". De acordo com Norbert Elias,diariamente,separa-se os indivíduos que se enquadram no padrão social,os "estabelecidos", daqueles que não se encaixam e, portanto, são "outsiders". Dessa forma, percebe-se como esse tipo de pensamento justifica as práticas de bullying na infância como algo insignificante que não gera consequências gritantes.

Em outra análise, é cristalina a falta de ação por parte da escola e dos professores em frear o bullying. Para se ter uma ideia, cita-se o caso do Diogo Sarraf, um aluno com assimetria craniofacial que era vítima de bullying dentro da sala de aula, incluindo pelo próprio professor. Com isso, observa-se como a escola é capaz de instensificar os atos e estimular uma desconfiança da vítima na ajuda do adulto.

Em suma, urge uma nova estratégia para estinguir os desafios que impedem o combate do bullying escolar. Diante disso,o Ministério da Educação deve garantir a formação de alunos que busquem a inclusão ao invés de restringi-la, por meio de rodas de conversa que desenvolvam um senso crítico que desnaturalize a separação das pessoas. Junto a isso,cabe ao Estatuto da Criança e do Adolescente, capacitar os profissionais da educação para lidar devidamente com os casos de bullying, mediante palestras. A fim de reduzir o bullying nas escolas.