Redação #1581556

De acordo com a Constituição Federal(CF/88), é prevista em seu artigo 206° a igualdade de condições para acesso e permanência nas escolas. Entretanto,vale ressaltar que nem sempre isso é uma realidade, haja vista o preconceito existente no contexto escolar. Logo, é preciso ponderar medidas que apresentem aspectos de empatia e celeridade na inclução de pessoas com deficiência na educação básica.

Insta ressaltar, que o legado está intrínseco a alta de empatia.Diante disso,vale pontuar a premissa da Lei Brasileira de Inclução em seu artigo 27°que assegura educação de qualidade á pessoa com deficiência colocando a salvo de toda forma de violência e discriminação. Assim, é válido mencionar a necessidade de atitudes dinâmicas com foco na interação dos alunos com toda comunidade escolar, para que juntos formam uma sociedade mais inclusiva.

Ademais, cabe mencionar, a forma genuína que a lei se apresenta sobre a pespectiva da celeridade. Nesse víes,é imprecindível destacar que o aluno com deficiência precisa de amparo fundamentado pela Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948 que garante a todos uma educação inclusiva compartilhando do mesmo ambiente escolar. Dessa forma,deve-se enfatizar premissas que corroboram a caracteística indubitável de políticas públicas.

Infere-se, portanto,a necessidade de mudanças sobre a letargia social do preconceito. Dessa maneira, é imperioso fomentar leis mais céleres e atitudes mais empáticas, por meio de políticas afirmativas feita pelo governo, com o fito de mitigar os entraves suprocitados. Por conseguinte, é plausível a apresentação do artigo 3° da Carta Magna, que assegura o bem de todos indiscriminalmente.