Questões de Espanhol

¿Es este 'carril smartphone' el futuro?

 

Varias ciudades juegan con sendas para el peatón que camina con el móvil ¿Atracción o experimento?

 

 

[1] Hace unos días un periódico local de Chongqing, una de las principales capitales de China, publicaba unas

[2] fotografías que terminarían dando la vuelta al mundo: el primer carril para teléfonos móviles del país. Una

[3] senda de unos 30 metros de despejada longitud en los que el apurado peatón podría andar en línea recta

[4] con la mirada clavada en el móvil, a salvo de bicis, gente despistada que camina en dirección contraria,

[5] alcantarillas y demás peligros cotidianos del intrépido urbanita adicto al smartphone. La medida no es tan

[6] surrealista como puede parecer. En un país con una población tan numerosa (China tiene más de 1.300

[7] millones de habitantes) y con unas ciudades cada vez más abarrotadas, muchos ven en este tipo de

[8] soluciones drásticas la gestión óptima para la circulación de la gente. A lo largo de la ciudad se han

[9] instalado vallas que publicitan la iniciativa, y muchas adjuntan un diagrama que enseña cómo utilizar

[10] debidamente el carril. Que esta ciudad haya dando tanto bombo a la iniciativa es por motivos más turísticos

[11] que por empatía con los adictos al 3G: el carril está ubicado en el parque temático Foreigner Street, otro

[12] de los templos sobre réplicas de arquitectura occidental habitual en zonas de ese país, y por tanto es una

[13] atracción más de ese lugar. Pero es la edición más seria hasta la fecha de una idea que tiene ya largo

[14] recorrido. Se pudo ver en Washington D.C. el pasado de julio como parte de un experimento de National

[15] Geographic sobre comportamiento social e interacción urbana. Y ni aquel fue el primero: hace dos años

[16] pudo verse en las calles de Philadelphia una acera para la circulación de peatones con móvil, aunque en

[17] esa ocasión se trataba de una broma con motivo del 1 de abril, epígono anglosajón del Día de los inocentes.

[18] Bromas aparte, el debate acerca de los peligros de caminar mirando el móvil ha ido aumentando en los

[19] últimos años. Un estudio de 2013 realizado por la Universidad de Ohio certificaba que los heridos por

[20] caminar distraídos con el móvil en Estados Unidos habían incrementado de manera notable: de 256

[21] personas atendidas en 2005 en los servicios de emergencias públicos la cifra se había subido a 1506 en

[22] 2010. La incidencia aún es baja dado el total de la población de ese país, pero los investigadores apuntan

[23] en ese trabajo que los heridos por caminar mirando el teléfono y no la calle van a ir en aumento. […] Por

[24] el momento, las únicas medidas que se han tomado son multar a quien camine distraído por zonas

[25] peligrosas: la ley de Utah se modificó en 2012 para multar con 50 dólares a todo aquel que se acerque a

[26] las vías de tren con la cabeza en las nubes por el motivo que sea. Es una medida disuasoria que ahorra

[27] penalizar algo tan inocente como consultar el móvil.

(RUIZ, Paula Arantzazu. ¿Es este 'carril smartphone' el futuro? Disponível em: http://elpais.com/elpais/2014/09/18/icon/1411041919_132264.html. Adaptado. Acesso em set. 23)

 

Contesta la pregunta que siguen en base al texto “¿Es este 'carril smartphone' el futuro?”.

Las palabras “senda” (línea 3) y “acera” (línea 16) hacen referencia a:

La Educación en la era digital

La era digital ha revolucionado nuestra forma de comunicarnos, de relacionarnos con amigos y personas de nuestro

entorno laboral, de obtener información, ha generado nuevas vías y formatos de buscar noticias, y ha creado nuevas

formas de ocio. Los jóvenes (y los que ya no lo son tanto) han adoptado este lenguaje como su forma natural de

relacionarse con el mundo, lo que ha creado una demanda tal que cada hogar, cada oficina, cada aeropuerto, aspira

a tener conexión a Internet. Sin embargo, como dijo el presidente Obama cuando presentó la iniciativa ConnectED:

«¿Por qué en un país en el que esperamos tener acceso a Wi-Fi mientras tomamos un café, no lo deberíamos tener

en nuestros colegios?».

El presidente Rajoy ha presentado recientemente un proyecto con un ambicioso objetivo: conectar todos los centros

escolares sostenidos con fondos públicos a Internet de alta velocidad. En realidad, el objetivo es aún más

ambicioso, puesto que se pretende conectar a todos los alumnos de estos centros, que son más de 6,5 millones. El

modelo de «aula de informática», donde un grupo limitado de alumnos puede trabajar unas horas en un ordenador

común, ha quedado obsoleto. Para que cada alumno tenga conexión continua y de calidad es necesario conectar

todos y cada uno de los pupitres. Puesto que un centro escolar tiene de media cientos de usuarios más que un hogar,

es necesario que la conexión sea a través de banda ancha ultrarrápida.

Este proyecto permitirá que todos los alumnos tengan acceso a los mejores recursos de educación a escala mundial.

Los contenidos curriculares de otros profesores, vídeos de otras clases, recursos didácticos desarrollados por

expertos, al igual que todos los libros digitales, estarán al alcance de un click con la yema de sus dedos. Este aula

sin fronteras será igual para todos los alumnos, independientemente de que vivan en una gran ciudad o en un

pequeño pueblo remoto. De esta forma, se superará la brecha digital que aún divide las zonas rurales de las urbanas,

convirtiéndose en un potente elemento de fomento de la equidad.

Además, la mochila digital se convertirá en una realidad efectiva, disminuyendo el coste del material escolar, y

mejorando su versatilidad y capacidad de adaptación a un entorno en continua evolución. Pero la universalización

del acceso a Internet de alta velocidad en los centros no sólo es un beneficio y una herramienta para los estudiantes.

Maestros y profesores tienen también mucho que ganar con ella. La incorporación de las aulas a la era digital

permite una revolución en la metodología de la enseñanza, que requiere de un cambio tanto en el papel del profesor

como en el del alumno. El profesor deja de ser un mero transmisor unilateral de conocimientos, para pasar a ser

un supervisor del desarrollo individual de cada alumno, y un promotor del trabajo en equipo, la creatividad, y la

aplicación del conocimiento a la resolución de problemas complejos. Las tecnologías de la información no son ni

mucho menos un sustituto del profesorado sino -al contrario- un potenciador de su papel. Los alumnos, por su

parte, dejan de ser sujetos pasivos, pues pasan a tener un protagonismo y una responsabilidad importantes en la

definición y consecución de sus metas educativas; en la búsqueda y valoración de las fuentes de información. El

proceso de aprendizaje pasa, por tanto, a ser más individualizado, interactivo y apasionante.

Finalmente, las tecnologías de la información permiten que los docentes intercambien contenidos curriculares,

además de buenas prácticas y materiales que elaboran ellos mismos. Las redes de profesores permiten establecer

diálogo entre ellos, que en España aún es muy limitado. De esta forma, nuestros profesores se podrán incorporar

a las redes de docentes que ya existen a nivel mundial, y que representan un enorme laboratorio de ideas sobre las

mejores metodologías docentes.

(GOMENDIO, Montserrat. La Educación en la era digital. Disponível em: http://www.elmundo.es/opinion/2015/04/15/552d4036ca4741877c8b4575.html. Adaptado. Accedido el 15 abr. 2015)

 

La expresión ‘al igual que’ (línea 17) puede ser sustituida, sin cambio de sentido, por:

La Educación en la era digital

La era digital ha revolucionado nuestra forma de comunicarnos, de relacionarnos con amigos y personas de nuestro

entorno laboral, de obtener información, ha generado nuevas vías y formatos de buscar noticias, y ha creado nuevas

formas de ocio. Los jóvenes (y los que ya no lo son tanto) han adoptado este lenguaje como su forma natural de

relacionarse con el mundo, lo que ha creado una demanda tal que cada hogar, cada oficina, cada aeropuerto, aspira

a tener conexión a Internet. Sin embargo, como dijo el presidente Obama cuando presentó la iniciativa ConnectED:

«¿Por qué en un país en el que esperamos tener acceso a Wi-Fi mientras tomamos un café, no lo deberíamos tener

en nuestros colegios?».

El presidente Rajoy ha presentado recientemente un proyecto con un ambicioso objetivo: conectar todos los centros

escolares sostenidos con fondos públicos a Internet de alta velocidad. En realidad, el objetivo es aún más

ambicioso, puesto que se pretende conectar a todos los alumnos de estos centros, que son más de 6,5 millones. El

modelo de «aula de informática», donde un grupo limitado de alumnos puede trabajar unas horas en un ordenador

común, ha quedado obsoleto. Para que cada alumno tenga conexión continua y de calidad es necesario conectar

todos y cada uno de los pupitres. Puesto que un centro escolar tiene de media cientos de usuarios más que un hogar,

es necesario que la conexión sea a través de banda ancha ultrarrápida.

Este proyecto permitirá que todos los alumnos tengan acceso a los mejores recursos de educación a escala mundial.

Los contenidos curriculares de otros profesores, vídeos de otras clases, recursos didácticos desarrollados por

expertos, al igual que todos los libros digitales, estarán al alcance de un click con la yema de sus dedos. Este aula

sin fronteras será igual para todos los alumnos, independientemente de que vivan en una gran ciudad o en un

pequeño pueblo remoto. De esta forma, se superará la brecha digital que aún divide las zonas rurales de las urbanas,

convirtiéndose en un potente elemento de fomento de la equidad.

Además, la mochila digital se convertirá en una realidad efectiva, disminuyendo el coste del material escolar, y

mejorando su versatilidad y capacidad de adaptación a un entorno en continua evolución. Pero la universalización

del acceso a Internet de alta velocidad en los centros no sólo es un beneficio y una herramienta para los estudiantes.

Maestros y profesores tienen también mucho que ganar con ella. La incorporación de las aulas a la era digital

permite una revolución en la metodología de la enseñanza, que requiere de un cambio tanto en el papel del profesor

como en el del alumno. El profesor deja de ser un mero transmisor unilateral de conocimientos, para pasar a ser

un supervisor del desarrollo individual de cada alumno, y un promotor del trabajo en equipo, la creatividad, y la

aplicación del conocimiento a la resolución de problemas complejos. Las tecnologías de la información no son ni

mucho menos un sustituto del profesorado sino -al contrario- un potenciador de su papel. Los alumnos, por su

parte, dejan de ser sujetos pasivos, pues pasan a tener un protagonismo y una responsabilidad importantes en la

definición y consecución de sus metas educativas; en la búsqueda y valoración de las fuentes de información. El

proceso de aprendizaje pasa, por tanto, a ser más individualizado, interactivo y apasionante.

Finalmente, las tecnologías de la información permiten que los docentes intercambien contenidos curriculares,

además de buenas prácticas y materiales que elaboran ellos mismos. Las redes de profesores permiten establecer

diálogo entre ellos, que en España aún es muy limitado. De esta forma, nuestros profesores se podrán incorporar

a las redes de docentes que ya existen a nivel mundial, y que representan un enorme laboratorio de ideas sobre las

mejores metodologías docentes.

(GOMENDIO, Montserrat. La Educación en la era digital. Disponível em: http://www.elmundo.es/opinion/2015/04/15/552d4036ca4741877c8b4575.html. Adaptado. Accedido el 15 abr. 2015)

 

La palabra ‘lenguaje’ (línea 3) es masculina en español y femenina en portugués. ¿Qué otras palabras presentan esa misma clasificación?

La Educación en la era digital

 La era digital ha revolucionado nuestra forma de comunicarnos, de relacionarnos con amigos y personas de nuestro

entorno laboral, de obtener información, ha generado nuevas vías y formatos de buscar noticias, y ha creado nuevas

formas de ocio. Los jóvenes (y los que ya no lo son tanto) han adoptado este lenguaje como su forma natural de

relacionarse con el mundo, lo que ha creado una demanda tal que cada hogar, cada oficina, cada aeropuerto, aspira

a tener conexión a Internet. Sin embargo, como dijo el presidente Obama cuando presentó la iniciativa ConnectED:

«¿Por qué en un país en el que esperamos tener acceso a Wi-Fi mientras tomamos un café, no lo deberíamos tener

en nuestros colegios?».

El presidente Rajoy ha presentado recientemente un proyecto con un ambicioso objetivo: conectar todos los centros

escolares sostenidos con fondos públicos a Internet de alta velocidad. En realidad, el objetivo es aún más

ambicioso, puesto que se pretende conectar a todos los alumnos de estos centros, que son más de 6,5 millones. El

modelo de «aula de informática», donde un grupo limitado de alumnos puede trabajar unas horas en un ordenador

común, ha quedado obsoleto. Para que cada alumno tenga conexión continua y de calidad es necesario conectar

todos y cada uno de los pupitres. Puesto que un centro escolar tiene de media cientos de usuarios más que un hogar,

es necesario que la conexión sea a través de banda ancha ultrarrápida.

Este proyecto permitirá que todos los alumnos tengan acceso a los mejores recursos de educación a escala mundial.

Los contenidos curriculares de otros profesores, vídeos de otras clases, recursos didácticos desarrollados por

expertos, al igual que todos los libros digitales, estarán al alcance de un click con la yema de sus dedos. Este aula

sin fronteras será igual para todos los alumnos, independientemente de que vivan en una gran ciudad o en un

pequeño pueblo remoto. De esta forma, se superará la brecha digital que aún divide las zonas rurales de las urbanas,

convirtiéndose en un potente elemento de fomento de la equidad.

Además, la mochila digital se convertirá en una realidad efectiva, disminuyendo el coste del material escolar, y

mejorando su versatilidad y capacidad de adaptación a un entorno en continua evolución. Pero la universalización

del acceso a Internet de alta velocidad en los centros no sólo es un beneficio y una herramienta para los estudiantes.

Maestros y profesores tienen también mucho que ganar con ella. La incorporación de las aulas a la era digital

permite una revolución en la metodología de la enseñanza, que requiere de un cambio tanto en el papel del profesor

como en el del alumno. El profesor deja de ser un mero transmisor unilateral de conocimientos, para pasar a ser

un supervisor del desarrollo individual de cada alumno, y un promotor del trabajo en equipo, la creatividad, y la

aplicación del conocimiento a la resolución de problemas complejos. Las tecnologías de la información no son ni

mucho menos un sustituto del profesorado sino -al contrario- un potenciador de su papel. Los alumnos, por su

parte, dejan de ser sujetos pasivos, pues pasan a tener un protagonismo y una responsabilidad importantes en la

definición y consecución de sus metas educativas; en la búsqueda y valoración de las fuentes de información. El

proceso de aprendizaje pasa, por tanto, a ser más individualizado, interactivo y apasionante.

Finalmente, las tecnologías de la información permiten que los docentes intercambien contenidos curriculares,

además de buenas prácticas y materiales que elaboran ellos mismos. Las redes de profesores permiten establecer

diálogo entre ellos, que en España aún es muy limitado. De esta forma, nuestros profesores se podrán incorporar

a las redes de docentes que ya existen a nivel mundial, y que representan un enorme laboratorio de ideas sobre las

mejores metodologías docentes.

(GOMENDIO, Montserrat. La Educación en la era digital. Disponível em: http://www.elmundo.es/opinion/2015/04/15/552d4036ca4741877c8b4575.html. Adaptado. Accedido el 15 abr. 2015)

 

Señala con V (verdadero) o F (falso) las afirmaciones abajo, de acuerdo con el sentido del texto.

 

1. ( ) Para los jóvenes, Internet es una manera natural de relacionarse con el mundo.

2. ( ) El proyecto requiere que todas las escuelas tengan Internet gratuita.

3. ( ) El proyecto conectará a los alumnos sólo con contenidos creados en España.

4. ( ) El uso de Internet convertirá la enseñanza en un proceso más interesante e individualizado.

 

La secuencia correcta que llena los paréntesis, em el order de 1 a 4, es:

La Educación en la era digital

La era digital ha revolucionado nuestra forma de comunicarnos, de relacionarnos con amigos y personas de nuestro

entorno laboral, de obtener información, ha generado nuevas vías y formatos de buscar noticias, y ha creado nuevas

formas de ocio. Los jóvenes (y los que ya no lo son tanto) han adoptado este lenguaje como su forma natural de

relacionarse con el mundo, lo que ha creado una demanda tal que cada hogar, cada oficina, cada aeropuerto, aspira

a tener conexión a Internet. Sin embargo, como dijo el presidente Obama cuando presentó la iniciativa ConnectED:

«¿Por qué en un país en el que esperamos tener acceso a Wi-Fi mientras tomamos un café, no lo deberíamos tener

en nuestros colegios?».

El presidente Rajoy ha presentado recientemente un proyecto con un ambicioso objetivo: conectar todos los centros

escolares sostenidos con fondos públicos a Internet de alta velocidad. En realidad, el objetivo es aún más

ambicioso, puesto que se pretende conectar a todos los alumnos de estos centros, que son más de 6,5 millones. El

modelo de «aula de informática», donde un grupo limitado de alumnos puede trabajar unas horas en un ordenador

común, ha quedado obsoleto. Para que cada alumno tenga conexión continua y de calidad es necesario conectar

todos y cada uno de los pupitres. Puesto que un centro escolar tiene de media cientos de usuarios más que un hogar,

es necesario que la conexión sea a través de banda ancha ultrarrápida.

Este proyecto permitirá que todos los alumnos tengan acceso a los mejores recursos de educación a escala mundial.

Los contenidos curriculares de otros profesores, vídeos de otras clases, recursos didácticos desarrollados por

expertos, al igual que todos los libros digitales, estarán al alcance de un click con la yema de sus dedos. Este aula

sin fronteras será igual para todos los alumnos, independientemente de que vivan en una gran ciudad o en un

pequeño pueblo remoto. De esta forma, se superará la brecha digital que aún divide las zonas rurales de las urbanas,

convirtiéndose en un potente elemento de fomento de la equidad.

Además, la mochila digital se convertirá en una realidad efectiva, disminuyendo el coste del material escolar, y

mejorando su versatilidad y capacidad de adaptación a un entorno en continua evolución. Pero la universalización

del acceso a Internet de alta velocidad en los centros no sólo es un beneficio y una herramienta para los estudiantes.

Maestros y profesores tienen también mucho que ganar con ella. La incorporación de las aulas a la era digital

permite una revolución en la metodología de la enseñanza, que requiere de un cambio tanto en el papel del profesor

como en el del alumno. El profesor deja de ser un mero transmisor unilateral de conocimientos, para pasar a ser

un supervisor del desarrollo individual de cada alumno, y un promotor del trabajo en equipo, la creatividad, y la

aplicación del conocimiento a la resolución de problemas complejos. Las tecnologías de la información no son ni

mucho menos un sustituto del profesorado sino -al contrario- un potenciador de su papel. Los alumnos, por su

parte, dejan de ser sujetos pasivos, pues pasan a tener un protagonismo y una responsabilidad importantes en la

definición y consecución de sus metas educativas; en la búsqueda y valoración de las fuentes de información. El

proceso de aprendizaje pasa, por tanto, a ser más individualizado, interactivo y apasionante.

Finalmente, las tecnologías de la información permiten que los docentes intercambien contenidos curriculares,

además de buenas prácticas y materiales que elaboran ellos mismos. Las redes de profesores permiten establecer

diálogo entre ellos, que en España aún es muy limitado. De esta forma, nuestros profesores se podrán incorporar

a las redes de docentes que ya existen a nivel mundial, y que representan un enorme laboratorio de ideas sobre las

mejores metodologías docentes.

(GOMENDIO, Montserrat. La Educación en la era digital. Disponível em: http://www.elmundo.es/opinion/2015/04/15/552d4036ca4741877c8b4575.html. Adaptado. Accedido el 15 abr. 2015)

 

Según el contexto presentado, la alternativa que mejor traduce la palabra ‘oficina’ (línea 4) es:

La Educación en la era digital

[1]  La era digital ha revolucionado nuestra forma de comunicarnos, de relacionarnos con amigos y personas de nuestro

entorno laboral, de obtener información, ha generado nuevas vías y formatos de buscar noticias, y ha creado nuevas

formas de ocio. Los jóvenes (y los que ya no lo son tanto) han adoptado este lenguaje como su forma natural de

relacionarse con el mundo, lo que ha creado una demanda tal que cada hogar, cada oficina, cada aeropuerto, aspira

[5] a tener conexión a Internet. Sin embargo, como dijo el presidente Obama cuando presentó la iniciativa ConnectED:

«¿Por qué en un país en el que esperamos tener acceso a Wi-Fi mientras tomamos un café, no lo deberíamos tener

en nuestros colegios?».

El presidente Rajoy ha presentado recientemente un proyecto con un ambicioso objetivo: conectar todos los centros

escolares sostenidos con fondos públicos a Internet de alta velocidad. En realidad, el objetivo es aún más

[10] ambicioso, puesto que se pretende conectar a todos los alumnos de estos centros, que son más de 6,5 millones. El

modelo de «aula de informática», donde un grupo limitado de alumnos puede trabajar unas horas en un ordenador

común, ha quedado obsoleto. Para que cada alumno tenga conexión continua y de calidad es necesario conectar

todos y cada uno de los pupitres. Puesto que un centro escolar tiene de media cientos de usuarios más que un hogar,

es necesario que la conexión sea a través de banda ancha ultrarrápida.

[15]  Este proyecto permitirá que todos los alumnos tengan acceso a los mejores recursos de educación a escala mundial.

Los contenidos curriculares de otros profesores, vídeos de otras clases, recursos didácticos desarrollados por

expertos, al igual que todos los libros digitales, estarán al alcance de un click con la yema de sus dedos. Este aula

sin fronteras será igual para todos los alumnos, independientemente de que vivan en una gran ciudad o en un

pequeño pueblo remoto. De esta forma, se superará la brecha digital que aún divide las zonas rurales de las urbanas,

[20] convirtiéndose en un potente elemento de fomento de la equidad.

Además, la mochila digital se convertirá en una realidad efectiva, disminuyendo el coste del material escolar, y

mejorando su versatilidad y capacidad de adaptación a un entorno en continua evolución. Pero la universalización

del acceso a Internet de alta velocidad en los centros no sólo es un beneficio y una herramienta para los estudiantes.

Maestros y profesores tienen también mucho que ganar con ella. La incorporación de las aulas a la era digital

[25] permite una revolución en la metodología de la enseñanza, que requiere de un cambio tanto en el papel del profesor

como en el del alumno. El profesor deja de ser un mero transmisor unilateral de conocimientos, para pasar a ser

un supervisor del desarrollo individual de cada alumno, y un promotor del trabajo en equipo, la creatividad, y la

aplicación del conocimiento a la resolución de problemas complejos. Las tecnologías de la información no son ni

mucho menos un sustituto del profesorado sino -al contrario- un potenciador de su papel. Los alumnos, por su

[30] parte, dejan de ser sujetos pasivos, pues pasan a tener un protagonismo y una responsabilidad importantes en la

definición y consecución de sus metas educativas; en la búsqueda y valoración de las fuentes de información. El

proceso de aprendizaje pasa, por tanto, a ser más individualizado, interactivo y apasionante.

Finalmente, las tecnologías de la información permiten que los docentes intercambien contenidos curriculares,

además de buenas prácticas y materiales que elaboran ellos mismos. Las redes de profesores permiten establecer

[35] diálogo entre ellos, que en España aún es muy limitado. De esta forma, nuestros profesores se podrán incorporar

a las redes de docentes que ya existen a nivel mundial, y que representan un enorme laboratorio de ideas sobre las

mejores metodologías docentes.

(GOMENDIO, Montserrat. La Educación en la era digital. Disponível em: http://www.elmundo.es/opinion/2015/04/15/552d4036ca4741877c8b4575.html. Adaptado. Accedido el 15 abr. 2015) 

 

En el enunciado “y los que ya no lo son tanto” (línea 3), las palabras ‘los’ y ‘lo’ sustituyen qué términos, respectivamente: