Questões de Espanhol

INSTRUCCIÓN: Responder a la cuestione de acuerdo con el texto.

 

TEXTO

 

  El robot es una herramienta especial en la
automatización de tareas, y el avance en su desarrollo
y uso es imparable. La robótica puede protagonizar
la nueva revolución, tras la industrial y la digital. Su
[5] presencia entre nosotros es cada vez más habitual, de
modo que el gran reto de la sociedad será aprender a
conocer y mejorar su uso.
  Los científicos están consiguiendo que los robots
colaboren con cierta normalidad con los operarios
[10] humanos, mientras unos y otros desempeñan sus tareas.
Después de un año y medio de arduas labores, la firma
barcelonesa Pal Robotics creó un androide concebido
como guía de museos, ferias, centros comerciales,
hoteles u hospitales, que incluso podría ser preparado
[15] como guardia de seguridad.
  El encaje de la robótica en nuestra sociedad ha
causado cierta inquietud de índole laboral al modificar las
necesidades de mano de obra industrial. La experiencia
muestra que el balance global de la robotización industrial
[20] incrementa el confort sin necesariamente provocar
desempleo, a pesar de que sí cambia los requisitos
exigidos a la mano de obra demandada.
  Podría pensarse, desde el punto de vista laboral,
que los robots son los trabajadores perfectos: siempre
[25] son puntuales, nunca caen enfermos, acatan las órdenes
sin chistar, no se ausentan furtivamente ni piden días
de permiso, no reclaman aumentos de sueldo e ignoran
qué es una huelga. En el caso particular de los robots
humanoides se puede alcanzar una _____ similitud física
[30] _____ el ser humano, _____ su movilidad y capacidad
de reacción _____ dista notablemente de la nuestra. Que
puedan caminar y hacer algunas actividades básicas
ya es todo un logro ingenieril, aunque todavía queda un
largo camino por recorrer antes de llegar a los robots de
[35] las películas de ciencia ficción.

http://www.lavanguardia.com/opinion/temas-de-debate/ 20110123/54106039324/naturalmente-artifi cial.html?page=1 (2014 adaptado).

Las palabras que rellenan correctamente las lagunas entre las líneas 29 y 31 son, respectivamente,

La alternativa que presenta tres palabras de grafía similar, pero con género diferente con relación al portugués, es:

INSTRUCCIÓN: Responder a la cuestione de acuerdo con el texto.

 

TEXTO 

 

¿ANTES SABÍAMOS MÁS?

 

  Con el paso de los años, el adulto tiende a pensar que
los jóvenes de hoy en día no poseen tantos conocimientos
como él a esa misma edad. Esta impresión no es del
todo acertada. Tendemos a olvidar que hemos aprendido
[5] mucho con la edad y la experiencia. Y aunque es cierto
que los jóvenes ignoran algunas cosas, seguro que saben
conceptos que nosotros desconocíamos. Un ejemplo que
tuvo mucha resonancia fue el de la modelo venezolana que
a una pregunta sobre Confucio respondió que era el inventor
[10] de la confusión. Este ejemplo podría persuadirnos a ilustrar
un contexto cultural actual, donde, si damos una ojeada
ligera, encontraríamos cierta banalización del concepto de
cultura, con opiniones a menudo no bien fundamentadas,
personajes mediáticos poco consistentes, y la necesidad de
[15] consumo rápido de información, que hace que los análisis
sean superficiales. En contraposición, nos encontramos
con la generación de nuestros padres, capaces de ordenar
cronológicamente hechos de la I Guerra Mundial. Pero
contraponer generaciones es simplificar demasiado las
[20] cosas. Nada más lejos de la realidad. Actualmente en las
escuelas se habla de competencias en lugar de temarios, y
una competencia no es más que poner en práctica ciertos
conocimientos con una actitud determinada. Esta parece ser
una idea demasiado pragmática de la educación, y podría
[25] creerse que hoy en día se piensa que ya no hace falta
leer a los clásicos, estudiar historia o trabajar poesía. ¡En
absoluto! El humanismo y la cultura son ahora, juntos, más
importantes que nunca, y cumplen un papel fundamental,
que es ayudar a nuestros alumnos a interpretar y amar el
[30] mundo que los rodea con el fin de actuar, participar y ayudar
a construir modelos sociales más ricos y libres.
  Nuestros alumnos no solamente tienen que saber
ordenar los hechos de la I Guerra Mundial; tienen que saber
hacer algo más complejo, que es entender las causas,
[35] lamentar las consecuencias y, sobre todo, evitar otra. Es el
desafío que les toca encarar.

http://www.lavanguardia.com/opinion/temas-dedebate/20131020/54391413542/antes-sabiamos (adaptado).

De acuerdo con el texto, las expresiones “una ojeada ligera” (líneas 11-12), “a menudo” (línea 13) y “¡En absoluto!” (líneas 26-27) pueden ser reemplazadas, sin cambio de significado, respectivamente por

INSTRUCCIÓN: Responder a la cuestione de acuerdo con el texto.

 

TEXTO 

 

¿ANTES SABÍAMOS MÁS?

 

  Con el paso de los años, el adulto tiende a pensar que
los jóvenes de hoy en día no poseen tantos conocimientos
como él a esa misma edad. Esta impresión no es del
todo acertada. Tendemos a olvidar que hemos aprendido
[5] mucho con la edad y la experiencia. Y aunque es cierto
que los jóvenes ignoran algunas cosas, seguro que saben
conceptos que nosotros desconocíamos. Un ejemplo que
tuvo mucha resonancia fue el de la modelo venezolana que
a una pregunta sobre Confucio respondió que era el inventor
[10] de la confusión. Este ejemplo podría persuadirnos a ilustrar
un contexto cultural actual, donde, si damos una ojeada
ligera, encontraríamos cierta banalización del concepto de
cultura, con opiniones a menudo no bien fundamentadas,
personajes mediáticos poco consistentes, y la necesidad de
[15] consumo rápido de información, que hace que los análisis
sean superficiales. En contraposición, nos encontramos
con la generación de nuestros padres, capaces de ordenar
cronológicamente hechos de la I Guerra Mundial. Pero
contraponer generaciones es simplificar demasiado las
[20] cosas. Nada más lejos de la realidad. Actualmente en las
escuelas se habla de competencias en lugar de temarios, y
una competencia no es más que poner en práctica ciertos
conocimientos con una actitud determinada. Esta parece ser
una idea demasiado pragmática de la educación, y podría
[25] creerse que hoy en día se piensa que ya no hace falta
leer a los clásicos, estudiar historia o trabajar poesía. ¡En
absoluto! El humanismo y la cultura son ahora, juntos, más
importantes que nunca, y cumplen un papel fundamental,
que es ayudar a nuestros alumnos a interpretar y amar el
[30] mundo que los rodea con el fin de actuar, participar y ayudar
a construir modelos sociales más ricos y libres.
  Nuestros alumnos no solamente tienen que saber
ordenar los hechos de la I Guerra Mundial; tienen que saber
hacer algo más complejo, que es entender las causas,
[35] lamentar las consecuencias y, sobre todo, evitar otra. Es el
desafío que les toca encarar.

http://www.lavanguardia.com/opinion/temas-dedebate/20131020/54391413542/antes-sabiamos (adaptado).

Las ideas contenidas en la frase comprendida entre las líneas 05 y 07 (“Y aunque es cierto que los jóvenes... que nosotros desconocíamos”) se relacionan por

I. “Es preciso reinventar el aprendizaje” Marc Prensky
II. ¿Cómo será la educación del futuro?

 

Entre las frases sacadas del texto hay la seguiente relación:

Una aspirina diaria puede ayudar a prevenir el cáncer, muestra un estudio

 

Los investigadores determinaron que los beneficios de la terapia con aspirina para la prevención
del cáncer superan a los riesgos. Millones de personas ya toman este fármaco barato para prevenir
o tratar una enfermedad del corazón.
“Parece que si todo el mundo tomara aspirina a diario, habría menos cáncer, y eso superaría por
[5] mucho a cualquier efecto secundario”, afirmó Jack Cuzick, director del Centro de Prevención del
Cáncer de la Universidad de la Reina María, en Londres. El Dr. Leonard Lichtenfeld, subdirector de
la Sociedad Americana Contra el Cáncer, dijo que este estudio se queda corto al recomendar que
todo el mundo tome aspirina para prevenir el cáncer. “Pero llega al nivel en que todas las personas
deben tener una conversación con el médico”, aseguró.
[10] Pero Lichtenfeld apuntó que la evidencia sobre los beneficios de la aspirina es circunstancial. “No
se trata de ensayos aleatorios, que son los que nos proveen con las evidencias de mejor calidad
para responder a la pregunta. No tenemos un estudio que compare tomar aspirina con no tomarla”,
dijo. Aunque los estudios revisados para este informe no prueban que la aspirina prevenga el
cáncer, ofrecen evidencias firmes de que podría hacerlo, planteó Lichtenfeld. Pero tomar aspirina
[15] conlleva riesgos. Las personas mayores de 60 años que toman aspirina a diario durante diez años
experimentan un aumento en el riesgo de sangrado estomacal de un 3.6 por ciento.
En términos de los beneficios, aún se desconoce qué dosis de aspirina provee la protección
máxima, apuntó Cuzick. “La evidencia sugiere que una aspirina de dosis baja (de 75 miligramos)
es igual de efectiva que la dosis estándar de 300 miligramos, pero no ha habido una comparación
[20] directa”, comentó. “De forma que las personas deben tomar la dosis baja, pero se deben realizar
investigaciones para ver si la dosis estándar es incluso más efectiva”.
Cuzick dijo que el efecto protector de la aspirina no parece activarse hasta que se ha tomado
durante al menos cinco años, y probablemente diez, entre los 50 y los 65 años de edad. No se
observó ningún beneficio en los tres primeros años, y no está claro si tomar aspirina durante más
[25] de una década conllevará unos beneficios mayores, explicó.
Sobre el motivo de que la aspirina sea protectora Cuzick solo podía especular. Se sabe que la
aspirina interfiere con la coagulación sanguínea al reducir las plaquetas en la sangre. Se cree que
las plaquetas ayudan a las células cancerosas a moverse por el cuerpo, de forma que limitarlas
podría dificultar que esas células se propaguen.

consumer.healthday.com

Pero tomar aspirina conlleva riesgos. (l. 14-15)

 

De acuerdo con la afirmación, se puede decir que el mayor riesgo que el uso continuo de aspirina acarrea es de: