Questões de Espanhol

Lee atentamente el texto y señala la única alternativa correcta a lo que se pide en la cuestione.

 

Uso actual de las tecnologías de información y comunicación en la educación médica

Manuel Pérez Martinot

 

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)
En los últimos años hemos sido testigos de la evolución de las TIC y de su integración en diferentes aspectos de la educación. Conocidas desde hace años como: “un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se integrarán a la larga, en un sistema de información interconectado y complementario”, conforman un sistema basado en las telecomunicaciones, la informática y la tecnología audiovisual.

 

Las TIC en la educación médica
El reto actual de las universidades y facultades de Ciencias de la Salud radica en preparar a sus estudiantes y docentes a adaptarse a los cambios de manera rápida, efectiva y al menor costo. Nuevas tareas y responsabilidades les esperan al alumno “aprender a usar esas tecnologías y usarlas para aprender” y al docente, utilizar las TIC como medio para enseñar y promover en los alumnos la adquisición de nuevos conocimientos como parte de su formación como futuros médicos. Es común encontrar computadoras en las aulas de educación médica, sin embargo, su utilización es todavía limitada y son pocos los docentes que la emplean de rutina y menos aún con fines educativos.

El empleo de las computadoras en el proceso docente tiene cuatro objetivos: “lograr el dominio del aprendizaje por reforzamiento y ejercitación; realizar procesos de aprendizaje por descubrimiento; generar procesos de búsqueda en contexto de interacción; y, favorecer el proceso de construcción del conocimiento”.

En los últimos años el mercado educativo ha sido invadido por gran cantidad de materiales educativos computarizados, aunque sin una alta oferta de software educativo de buena calidad. Los docentes deben ser los encargados de seleccionar y evaluar estos recursos para así poder integrarlos en su estrategia educativa. Hay consenso entre los autores de la importancia del empleo de la computadora en la educación médica con el fin de capacitar al estudiante para su futura vida profesional y crear una cultura informática respecto al uso de las nuevas tecnologías.

El uso de la computadora en la educación médica se aplicaría en cuatro niveles:

1. En la adquisición de conocimientos básicos, como programas que capacitan al estudiante en procesos fisiopatológicos.

2. En el razonamiento clínico: mediante el uso de simuladores que permiten al estudiante aplicar conocimientos en situaciones análogas a la vida real.

3. En el desarrollo de prácticas de laboratorio: simulando prácticas y experimentos repetidos, económicos y muy seguros para el estudiante.

4. En el desarrollo de modelos educativos, que permitan la estructuración del conocimiento mediante el uso de simuladores que faciliten el aprendizaje de la fisiopatología en base a conocimientos complejos que ayudan a la construcción del saber.

 

CONCLUSIONES

Se puede apreciar una tendencia a la utilización de las TIC en la educación médica. Su constante avance crea la necesidad de mantenernos bien preparados y actualizados. Como profesores tenemos la responsabilidad y la obligación de incorporarlas en nuestras estrategias docentes. Los alumnos egresados de nuestras facultades tendrán que ser capaces de manejar el amplio volumen de información que se genera cada vez más rápido y se difunde de inmediato. El reto que se nos presenta como docentes es encontrar la manera de utilizar adecuadamente estos recursos que nos están trayendo las nuevas tecnologías de información y comunicación y, a los alumnos, de saber aprovecharlas para ser gestores de su propio conocimiento.

Finalmente, el conocimiento de computación e informática en la educación médica no debe limitarse a una asignatura dentro del currículo. Los estudiantes se deberán preparar para ser los médicos del mañana, quiénes tendrán que utilizar la computadora como un medio de investigación, para obtener, generar e intercambiar información científica más actualizada y para continuar su proceso de educación médica continua.

Texto adaptado de http://www.scielo.org.pe/pdf/rmh/v28n4/a08v28n4.pdf

 

GLOSARIO

Desarrollo – Desenvolvimento
Ajena – Alheia
Hemos Sido – Verbo Ser: Fomos
Testigos – Testemunhas
Alunos egresados – alumnos formados
Reto – Objetivo
Radica – Verbo Radicar: Consistir. No texto: consistir, fundamentar
Lograr – Conseguir
Mejora – Melhora

El uso de la computadora en la educación médica se aplicaría en cuatro niveles:

Lee atentamente el texto y señala la única alternativa correcta a lo que se pide en la cuestione.

 

Uso actual de las tecnologías de información y comunicación en la educación médica

Manuel Pérez Martinot

 

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)
En los últimos años hemos sido testigos de la evolución de las TIC y de su integración en diferentes aspectos de la educación. Conocidas desde hace años como: “un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se integrarán a la larga, en un sistema de información interconectado y complementario”, conforman un sistema basado en las telecomunicaciones, la informática y la tecnología audiovisual.

 

Las TIC en la educación médica
El reto actual de las universidades y facultades de Ciencias de la Salud radica en preparar a sus estudiantes y docentes a adaptarse a los cambios de manera rápida, efectiva y al menor costo. Nuevas tareas y responsabilidades les esperan al alumno “aprender a usar esas tecnologías y usarlas para aprender” y al docente, utilizar las TIC como medio para enseñar y promover en los alumnos la adquisición de nuevos conocimientos como parte de su formación como futuros médicos. Es común encontrar computadoras en las aulas de educación médica, sin embargo, su utilización es todavía limitada y son pocos los docentes que la emplean de rutina y menos aún con fines educativos.

El empleo de las computadoras en el proceso docente tiene cuatro objetivos: “lograr el dominio del aprendizaje por reforzamiento y ejercitación; realizar procesos de aprendizaje por descubrimiento; generar procesos de búsqueda en contexto de interacción; y, favorecer el proceso de construcción del conocimiento”.

En los últimos años el mercado educativo ha sido invadido por gran cantidad de materiales educativos computarizados, aunque sin una alta oferta de software educativo de buena calidad. Los docentes deben ser los encargados de seleccionar y evaluar estos recursos para así poder integrarlos en su estrategia educativa. Hay consenso entre los autores de la importancia del empleo de la computadora en la educación médica con el fin de capacitar al estudiante para su futura vida profesional y crear una cultura informática respecto al uso de las nuevas tecnologías.

El uso de la computadora en la educación médica se aplicaría en cuatro niveles:

1. En la adquisición de conocimientos básicos, como programas que capacitan al estudiante en procesos fisiopatológicos.

2. En el razonamiento clínico: mediante el uso de simuladores que permiten al estudiante aplicar conocimientos en situaciones análogas a la vida real.

3. En el desarrollo de prácticas de laboratorio: simulando prácticas y experimentos repetidos, económicos y muy seguros para el estudiante.

4. En el desarrollo de modelos educativos, que permitan la estructuración del conocimiento mediante el uso de simuladores que faciliten el aprendizaje de la fisiopatología en base a conocimientos complejos que ayudan a la construcción del saber.

 

CONCLUSIONES

Se puede apreciar una tendencia a la utilización de las TIC en la educación médica. Su constante avance crea la necesidad de mantenernos bien preparados y actualizados. Como profesores tenemos la responsabilidad y la obligación de incorporarlas en nuestras estrategias docentes. Los alumnos egresados de nuestras facultades tendrán que ser capaces de manejar el amplio volumen de información que se genera cada vez más rápido y se difunde de inmediato. El reto que se nos presenta como docentes es encontrar la manera de utilizar adecuadamente estos recursos que nos están trayendo las nuevas tecnologías de información y comunicación y, a los alumnos, de saber aprovecharlas para ser gestores de su propio conocimiento.

Finalmente, el conocimiento de computación e informática en la educación médica no debe limitarse a una asignatura dentro del currículo. Los estudiantes se deberán preparar para ser los médicos del mañana, quiénes tendrán que utilizar la computadora como un medio de investigación, para obtener, generar e intercambiar información científica más actualizada y para continuar su proceso de educación médica continua.

Texto adaptado de http://www.scielo.org.pe/pdf/rmh/v28n4/a08v28n4.pdf

 

GLOSARIO

Desarrollo – Desenvolvimento
Ajena – Alheia
Hemos Sido – Verbo Ser: Fomos
Testigos – Testemunhas
Alunos egresados – alumnos formados
Reto – Objetivo
Radica – Verbo Radicar: Consistir. No texto: consistir, fundamentar
Lograr – Conseguir
Mejora – Melhora

Según Manuel Pérez, las TIC ya están en el mundo, pero…

Lee atentamente el texto y señala la única alternativa correcta a lo que se pide en la cuestione.

 

Uso actual de las tecnologías de información y comunicación en la educación médica

Manuel Pérez Martinot

 

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)
En los últimos años hemos sido testigos de la evolución de las TIC y de su integración en diferentes aspectos de la educación. Conocidas desde hace años como: “un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se integrarán a la larga, en un sistema de información interconectado y complementario”, conforman un sistema basado en las telecomunicaciones, la informática y la tecnología audiovisual.

 

Las TIC en la educación médica
El reto actual de las universidades y facultades de Ciencias de la Salud radica en preparar a sus estudiantes y docentes a adaptarse a los cambios de manera rápida, efectiva y al menor costo. Nuevas tareas y responsabilidades les esperan al alumno “aprender a usar esas tecnologías y usarlas para aprender” y al docente, utilizar las TIC como medio para enseñar y promover en los alumnos la adquisición de nuevos conocimientos como parte de su formación como futuros médicos. Es común encontrar computadoras en las aulas de educación médica, sin embargo, su utilización es todavía limitada y son pocos los docentes que la emplean de rutina y menos aún con fines educativos.

El empleo de las computadoras en el proceso docente tiene cuatro objetivos: “lograr el dominio del aprendizaje por reforzamiento y ejercitación; realizar procesos de aprendizaje por descubrimiento; generar procesos de búsqueda en contexto de interacción; y, favorecer el proceso de construcción del conocimiento”.

En los últimos años el mercado educativo ha sido invadido por gran cantidad de materiales educativos computarizados, aunque sin una alta oferta de software educativo de buena calidad. Los docentes deben ser los encargados de seleccionar y evaluar estos recursos para así poder integrarlos en su estrategia educativa. Hay consenso entre los autores de la importancia del empleo de la computadora en la educación médica con el fin de capacitar al estudiante para su futura vida profesional y crear una cultura informática respecto al uso de las nuevas tecnologías.

El uso de la computadora en la educación médica se aplicaría en cuatro niveles:

1. En la adquisición de conocimientos básicos, como programas que capacitan al estudiante en procesos fisiopatológicos.

2. En el razonamiento clínico: mediante el uso de simuladores que permiten al estudiante aplicar conocimientos en situaciones análogas a la vida real.

3. En el desarrollo de prácticas de laboratorio: simulando prácticas y experimentos repetidos, económicos y muy seguros para el estudiante.

4. En el desarrollo de modelos educativos, que permitan la estructuración del conocimiento mediante el uso de simuladores que faciliten el aprendizaje de la fisiopatología en base a conocimientos complejos que ayudan a la construcción del saber.

 

CONCLUSIONES

Se puede apreciar una tendencia a la utilización de las TIC en la educación médica. Su constante avance crea la necesidad de mantenernos bien preparados y actualizados. Como profesores tenemos la responsabilidad y la obligación de incorporarlas en nuestras estrategias docentes. Los alumnos egresados de nuestras facultades tendrán que ser capaces de manejar el amplio volumen de información que se genera cada vez más rápido y se difunde de inmediato. El reto que se nos presenta como docentes es encontrar la manera de utilizar adecuadamente estos recursos que nos están trayendo las nuevas tecnologías de información y comunicación y, a los alumnos, de saber aprovecharlas para ser gestores de su propio conocimiento.

Finalmente, el conocimiento de computación e informática en la educación médica no debe limitarse a una asignatura dentro del currículo. Los estudiantes se deberán preparar para ser los médicos del mañana, quiénes tendrán que utilizar la computadora como un medio de investigación, para obtener, generar e intercambiar información científica más actualizada y para continuar su proceso de educación médica continua.

Texto adaptado de http://www.scielo.org.pe/pdf/rmh/v28n4/a08v28n4.pdf

 

GLOSARIO

Desarrollo – Desenvolvimento
Ajena – Alheia
Hemos Sido – Verbo Ser: Fomos
Testigos – Testemunhas
Alunos egresados – alumnos formados
Reto – Objetivo
Radica – Verbo Radicar: Consistir. No texto: consistir, fundamentar
Lograr – Conseguir
Mejora – Melhora

Es posible conocer el futuro de las TIC a través de la expresión:

Después de leer el texto presentado abajo, contesta a la pregunta.

Fonte: Disponível em https://www.todohistorietas.com.ar/tiras3.htm Acesso em: 14 out. 2021.

¿A qué género pertenece el texto en cuestión?

Después de leer el texto presentado abajo, contesta a la pregunta.

Fonte: Disponível em https://www.todohistorietas.com.ar/tiras3.htm Acesso em: 14 out. 2021.

Assinale a alternativa que explica corretamente o que acontece com o pai de Mafalda na última vinheta.

“Un poco sobre el gaucho argentino”

 

La palabra gaucho se usó en las regiones del Plata, Argentina, Uruguay y Brasil, para designar a los jinetes de la llanura o pampa, dedicados a la ganadería. Aunque se han propuesto muchas etimologías, no es claro todavía el origen de esa palabra.

Una de las más populares es la que hace derivar a gaucho de “guau-che”, que en araucano significa “gente que canta triste”. También es probable que el vocablo quichua Ihuachui (huérfano, vagabundo) haya sido transformado por los colonizadores españoles para llamar gauchos a los vagabundos y a los huérfanos.

La denominación se aplicó generalmente al criollo (hijos de españoles) o al mestizo (hijos de españoles con indígenas) aunque sin sentido racial, sino étnico, ya que también fueron gauchos los hijos de los inmigrantes europeos, los negros y los mulatos que aceptaron su clase de vida.

El ambiente del gaucho fue la llanura que se extiende desde la Patagonia hasta los confines orientales de Argentina, llegando hasta el Estado de Rio Grande do Sur, en Brasil.

El gaucho era por naturaleza nómada. Hábil jinete y criador de ganado, se caracterizaba por su destreza física, su altivez, su carácter reservado y melancólico.

Casi todos los trabajos lo hacían a caballo, animal que constituyó su mejor compañero para el lanzamiento del lazo, la doma, el rodeo de hacienda y las travesías que eran realizadas por estos jinetes.

 

Esther Milani, na Gramática de Espanhol para brasileiros, explica que a classificação das palavras segundo a sílaba tônica é: agudas – graves o llanas – esdrújulas – sobresdrújulas. 

 

A partir dessa explicação, assinale a alternativa que classifica corretamente as palavras retiradas do texto, segundo a sílaba tônica: usó – también – huérfano – indígena – hábil.