Questões de Espanhol

Leia o TEXTO 6 para responder à questão.

 

TEXTO 6

Medios internacionales revivieron 'El muro de la vergüenza' de Lima

Esta semana, el medio brasileño O Globo y el alemán Deutsche Welle realizaron reportajes sobre el muro que divide Pamplona con Casuarinas.

[1] Dos medios internacionales publicaron esta semana noticias sobre el muro que divide los distritos de

San Juan de Miraflores y Surco. Se tratan del medio brasileño O Globo y el alemán Deutsche Welle, quienes

titulan sus reportajes como 'El muro de la vergüenza' el cual separa los ricos de los pobres. Este muro

sería un claro ejemplo de la discriminación que es latente en Perú.

[2] Diferencias territoriales. O Globo comparó la geografía del barrio de Pamplona (San Juan de

Miraflores) y el de Casuarinas (Surco). Observó que en Pamplona, la gente vive en condiciones precarias

y con un difícil acceso al agua y caminos asfaltados.

[3]"En Casuarinas, al otro lado del muro, Lima no parece la misma. Plazas, luces, agua, asfalto y todo",

dice el reportero de O Globo. En este barrio de Surco las personas justifican la presencia del muro con el

argumento de la seguridad. Y es que aunque parezca discriminatorio, el muro se ha convertido en una

especie de "mal necesario".

[4] Desigual distribución. Deutsche Welle explicó que la riqueza en Perú es asimétrica. "Los ricos del país

se han hecho más ricos, pero los pobres siguen igual de pobres", dijo el medio alemán.

[5] El medio alemán entrevistó a pobladores de Casuarinas y de Pamplona para conocer sus opiniones.

Ambas posturas coincidían que el problema reside en los políticos, porque no hay una distribución justa de

la riqueza mineral de Perú. Además, señalan que las décadas de corrupción que afronta el país son las que

han abierto una brecha más extensa entre ricos y pobres.

<http://rpp.pe/lima/actualidad/medios-internacionales-revivieron-el-muro-de-la-verguenza-de-lima-noticia-1050663> acesso em: 06/10/2017

A causa da barreira criada entre ricos e pobres no Peru, segundo a população entrevistada pelo jornal alemão, é

Leia o TEXTO 6 para responder à questão.

 

TEXTO 6

Medios internacionales revivieron 'El muro de la vergüenza' de Lima

Esta semana, el medio brasileño O Globo y el alemán Deutsche Welle realizaron reportajes sobre el muro que divide Pamplona con Casuarinas.

[1] Dos medios internacionales publicaron esta semana noticias sobre el muro que divide los distritos de

San Juan de Miraflores y Surco. Se tratan del medio brasileño O Globo y el alemán Deutsche Welle, quienes

titulan sus reportajes como 'El muro de la vergüenza' el cual separa los ricos de los pobres. Este muro

sería un claro ejemplo de la discriminación que es latente en Perú.

[2] Diferencias territoriales. O Globo comparó la geografía del barrio de Pamplona (San Juan de

Miraflores) y el de Casuarinas (Surco). Observó que en Pamplona, la gente vive en condiciones precarias

y con un difícil acceso al agua y caminos asfaltados.

[3]"En Casuarinas, al otro lado del muro, Lima no parece la misma. Plazas, luces, agua, asfalto y todo",

dice el reportero de O Globo. En este barrio de Surco las personas justifican la presencia del muro con el

argumento de la seguridad. Y es que aunque parezca discriminatorio, el muro se ha convertido en una

especie de "mal necesario".

[4] Desigual distribución. Deutsche Welle explicó que la riqueza en Perú es asimétrica. "Los ricos del país

se han hecho más ricos, pero los pobres siguen igual de pobres", dijo el medio alemán.

[5] El medio alemán entrevistó a pobladores de Casuarinas y de Pamplona para conocer sus opiniones.

Ambas posturas coincidían que el problema reside en los políticos, porque no hay una distribución justa de

la riqueza mineral de Perú. Además, señalan que las décadas de corrupción que afronta el país son las que

han abierto una brecha más extensa entre ricos y pobres.

<http://rpp.pe/lima/actualidad/medios-internacionales-revivieron-el-muro-de-la-verguenza-de-lima-noticia-1050663> acesso em: 06/10/2017

Uma vez lida a notícia em sua totalidade, marque a alternativa que melhor apresenta a ideia central do TEXTO 6.

TEXTO 2

Marque (V) para verdadero y (F) para falso en las palabras que podrían sustituir, respectivamente y sin alteración de significado a: vivaracho (Luis) y abúlico (Pedro).

 

( ) agrandado, abandonado

( ) travieso, apático

( ) pícaro, desganado

( ) pillo, revoltoso

( ) dejado, inquieto

 

Ahora señale la alternativa que contiene la secuencia correcta, de arriba hacia abajo.

TEXTO 2

Según la interpretación de la viñeta marque (V) para verdadero y (F) para falso en las siguientes proposiciones.

 

( ) La maestra cataloga a Javier como normal porque es un calco de ella.

( ) La maestra duda sobre las características de algunos alumnos.

( ) La maestra hizo un largo estudio antes de dar opinión sobre sus alumnos.

( ) La maestra certifica la descripción que hizo sobre sus alumnos.

( ) La maestra está muy desilusionada de cómo se portan sus alumnos.

 

Ahora señale la alternativa que contiene la secuencia correcta, de arriba hacia abajo.

TEXTO 1 

 

  La primera versión de mi columna la escribo siempre a mano. Necesito tener  

un lápiz o un bolígrafo entre los dedos para dar sentido al impulso inicial de los  

pensamientos. Trazar así el curioso bordado que habita en mi propia caligrafía. Me gusta  

recrearme en las formas de las letras que aprendieron a dibujarse en aquellos cuadernos  

[5] de mi niñez. Todavía recuerdo los palotes repetidos, esas líneas que teníamos que  

copiar y se torcían, el esfuerzo de mis pequeños dedos trazando las formas de las letras. 

  Las teclas se me resisten cuando quiero disfrutar del proceso mismo de las  

ideas que se enlazan y dan sentido a un argumento o a una reflexión. Por eso me  

preocupa que los niños ya no aprendan caligrafía. Que los teclados se adelanten a los  

[10] ritmos del aprendizaje y borren ese espacio íntimo de los cuadernillos llenos de trazos  

temblorosos que luego se hacían palabras tenaces y enlazaban pensamientos  

complejos. El punteado de aquellas aseveraciones que a los cuatro años ya son  

trascendentales: “Mi mamá me mima. Amo a mi mamá”. 

  Muchos de los documentos históricos que dan sentido a nuestro presente se  

[15] escribieron con las caligrafías minuciosas de unas manos. En Estados Unidos algunos  

padres se lamentan al descubrir que sus hijos ya no aprenden caligrafía en el colegio, y  

que ahora son incapaces de leer el hermoso trazo de las oraciones escritas a mano. Los  

pequeños contemplan indiferentes el documento de la Declaración de Independencia  

que todos sus antepasados han sabido leer sin problemas. Son nuevas generaciones  

[20] solo alfabetizadas con las mayúsculas que habitan en los teclados y sus minúsculas de  

molde proyectadas en la pantalla, no saben reconocer la caligrafía de las letras  

amanuenses. Ya no aprenden una habilidad que durante siglos ha sido pilar del  

conocimiento y la articulación del pensamiento. 

  El alfabeto caligráfico que alberga cada individuo se compone de trazos sutiles  

[25] que representan un estilo propio, una huella peculiar y evidente de la expresividad  

personal. Saber escribir a mano con letra clara y legible ha dejado de ser prioridad en  

muchas escuelas. Ser habilidoso en el teclado es indudablemente necesario, pero no  

tiene que significar prescindir del minucioso proceso de la alfabetización y la caligrafía  

bien aprendida. Ese arte que hemos heredado de las escrituras caligráficas de los  

[30] últimos 2.000 años. Quitarles a nuestros hijos la posibilidad de existir en la escritura  

caligráfica, es como no enseñarles a cocinar y someterles a las industriales comidas  

precocinadas que se calientan en el microondas. 

 SANTI BURGOS 

Fonte: https://elpais.com/elpais/2018/03/15/opinion/1521134312_535458.html 

 

Analice las proposiciones y marque (V) para verdadero y (F) para falso, acerca de clasificación silábica y acentuación.

 

( ) Agudas son las palabras que se pronuncian con mayor intensidad en su penúltima sílaba.

( ) Las agudas llevan tilde cuando terminan en N, S o vocal.

( ) Graves son las palabras que se pronuncian con mayor intensidad en su última sílaba.

( ) Las graves llevan tilde cuando terminan en consonante.

( ) Las esdrújulas siempre llevan tilde.

 

Ahora señale la alternativa que contiene la secuencia correcta, de arriba hacia abajo.

TEXTO 1 

 

  La primera versión de mi columna la escribo siempre a mano. Necesito tener  

un lápiz o un bolígrafo entre los dedos para dar sentido al impulso inicial de los  

pensamientos. Trazar así el curioso bordado que habita en mi propia caligrafía. Me gusta  

recrearme en las formas de las letras que aprendieron a dibujarse en aquellos cuadernos  

[5] de mi niñez. Todavía recuerdo los palotes repetidos, esas líneas que teníamos que  

copiar y se torcían, el esfuerzo de mis pequeños dedos trazando las formas de las letras. 

  Las teclas se me resisten cuando quiero disfrutar del proceso mismo de las  

ideas que se enlazan y dan sentido a un argumento o a una reflexión. Por eso me  

preocupa que los niños ya no aprendan caligrafía. Que los teclados se adelanten a los  

[10] ritmos del aprendizaje y borren ese espacio íntimo de los cuadernillos llenos de trazos  

temblorosos que luego se hacían palabras tenaces y enlazaban pensamientos  

complejos. El punteado de aquellas aseveraciones que a los cuatro años ya son  

trascendentales: “Mi mamá me mima. Amo a mi mamá”. 

  Muchos de los documentos históricos que dan sentido a nuestro presente se  

[15] escribieron con las caligrafías minuciosas de unas manos. En Estados Unidos algunos  

padres se lamentan al descubrir que sus hijos ya no aprenden caligrafía en el colegio, y  

que ahora son incapaces de leer el hermoso trazo de las oraciones escritas a mano. Los  

pequeños contemplan indiferentes el documento de la Declaración de Independencia  

que todos sus antepasados han sabido leer sin problemas. Son nuevas generaciones  

[20] solo alfabetizadas con las mayúsculas que habitan en los teclados y sus minúsculas de  

molde proyectadas en la pantalla, no saben reconocer la caligrafía de las letras  

amanuenses. Ya no aprenden una habilidad que durante siglos ha sido pilar del  

conocimiento y la articulación del pensamiento. 

  El alfabeto caligráfico que alberga cada individuo se compone de trazos sutiles  

[25] que representan un estilo propio, una huella peculiar y evidente de la expresividad  

personal. Saber escribir a mano con letra clara y legible ha dejado de ser prioridad en  

muchas escuelas. Ser habilidoso en el teclado es indudablemente necesario, pero no  

tiene que significar prescindir del minucioso proceso de la alfabetización y la caligrafía  

bien aprendida. Ese arte que hemos heredado de las escrituras caligráficas de los  

[30] últimos 2.000 años. Quitarles a nuestros hijos la posibilidad de existir en la escritura  

caligráfica, es como no enseñarles a cocinar y someterles a las industriales comidas  

precocinadas que se calientan en el microondas. 

 SANTI BURGOS 

Fonte: https://elpais.com/elpais/2018/03/15/opinion/1521134312_535458.html 

 

Marque (V) para verdadero y (F) para falso, en las opciones que pueden sustituir a “una huella” (línea 25), sin alteración de significado.

 

( ) un olvido

( ) un rastro

( ) un vestigio

( ) una señal

( ) una honra

 

Ahora señale la alternativa que contiene la secuencia correcta, de arriba hacia abajo.