Questões de Espanhol

Los animales tienen más miedo
de los humanos que de los leones

Las voces de las personas provocan la huida despavorida de los pobladores de la sabana africana, más que los
gruñidos del rey de la selva. El hecho es que a los animales de la sabana les aterra más oír a humanos charlando
que los gruñidos de los leones. Un grupo de investigadores acaba de demostrar que la práctica totalidad
de las especies echan a correr y más rápido cuando oyen voces que cuando escuchan al gran depredador
[5]   de la selva.
El león es el mayor depredador de África. Su sola presencia modula el comportamiento del resto de los
animales. Sin embargo, por encima de él están los humanos, que durante milenios han cazado al resto
de seres vivos en una escala que los convierte en los superdepredadores. Un trabajo publicado hace unos
años estimó que la tasa de depredación humana era 10 veces mayor que la de los grandes carnívoros.
[10]   Partiendo de esta realidad, un grupo de ecólogos quería ver cómo reaccionaban los animales de un
parque a sonidos amenazadores, sobretodo los de humanos.
Los resultados del trabajo son contundentes: tras más de 15 000 vídeos, resulta que los animales muestran
el doble de probabilidad de echar a correr y abandonar los pozos de agua al oír a los humanos que si lo
que escuchan son leones o sonidos de caza. Aunque habría que repetir el experimento en otras partes de
[15]   África, estudios con voces humanas en otras latitudes ya lo habían demostrado.
La bióloga Liana Zanette, de la Universidad de Ontario Occidental (Canadá), primera autora de la
investigación, lleva años investigando en un campo de la biología animal conocido como la “ecología del
miedo”. Este miedo de los animales, que los humanos del pasado compartían, sigue siendo uno de los
motores de la vida. Que tantos animales se alejen de la posiblemente única fuente de agua que tienen en
[20]   kilómetros a la redonda en plena temporada seca de la sabana muestra el poder del miedo para moldear
la conducta. “También hemos demostrado en otros trabajos que el miedo en sí mismo puede tener
efectos en cascada con repercusiones a lo largo de toda la cadena alimentaria”, cuenta Zanette.
El también biólogo de la misma universidad canadiense, Michael Clinchy, coautor de esta investigación,
recuerda en una nota: “Existe la creencia de que los animales se acostumbrarán a los humanos si no son
[25]   cazados. Sin embargo, hemos demostrado que no es así”. De hecho, añade: “el miedo a los humanos
está arraigado y es omnipresente, por lo que debemos empezar a reflexionar sobre esto de cara a la
conservación”.
Si la mera presencia humana, más allá de sus intenciones y acciones, tiene tal impacto, podría abrirse
camino a la idea de prohibir y limitar al mínimo la interacción entre humanos y animales como estrategia
[30]   conservacionista. No obstante, Zanette advierte de los peligros que una opción tan extrema podría tener:
“Cuando los parques son financiados por los contribuyentes, como en Europa y en América del Norte,
es perfectamente posible cerrar grandes secciones, y así se hace, pero no es una opción en África, porque
no tener visitantes significa que no habrá dinero y que los cazadores furtivos los invadirán, matando a
todos los animales”. Así que, tras recordar lo que supondría, hace una última petición: “Lo peor que les
[35]   puede pasar a los parques y áreas protegidas de África es que los turistas dejen de ir, así que dígales a los
lectores que sigan yendo allí y animen a más personas a ir”. 

Adaptado de elpais.com

Los animales tienen más miedo
de los humanos que de los leones

Las voces de las personas provocan la huida despavorida de los pobladores de la sabana africana, más que los
gruñidos del rey de la selva. El hecho es que a los animales de la sabana les aterra más oír a humanos charlando
que los gruñidos de los leones. Un grupo de investigadores acaba de demostrar que la práctica totalidad
de las especies echan a correr y más rápido cuando oyen voces que cuando escuchan al gran depredador
[5]   de la selva.
El león es el mayor depredador de África. Su sola presencia modula el comportamiento del resto de los
animales. Sin embargo, por encima de él están los humanos, que durante milenios han cazado al resto
de seres vivos en una escala que los convierte en los superdepredadores. Un trabajo publicado hace unos
años estimó que la tasa de depredación humana era 10 veces mayor que la de los grandes carnívoros.
[10]   Partiendo de esta realidad, un grupo de ecólogos quería ver cómo reaccionaban los animales de un
parque a sonidos amenazadores, sobretodo los de humanos.
Los resultados del trabajo son contundentes: tras más de 15 000 vídeos, resulta que los animales muestran
el doble de probabilidad de echar a correr y abandonar los pozos de agua al oír a los humanos que si lo
que escuchan son leones o sonidos de caza. Aunque habría que repetir el experimento en otras partes de
[15]   África, estudios con voces humanas en otras latitudes ya lo habían demostrado.
La bióloga Liana Zanette, de la Universidad de Ontario Occidental (Canadá), primera autora de la
investigación, lleva años investigando en un campo de la biología animal conocido como la “ecología del
miedo”. Este miedo de los animales, que los humanos del pasado compartían, sigue siendo uno de los
motores de la vida. Que tantos animales se alejen de la posiblemente única fuente de agua que tienen en
[20]   kilómetros a la redonda en plena temporada seca de la sabana muestra el poder del miedo para moldear
la conducta. “También hemos demostrado en otros trabajos que el miedo en sí mismo puede tener
efectos en cascada con repercusiones a lo largo de toda la cadena alimentaria”, cuenta Zanette.
El también biólogo de la misma universidad canadiense, Michael Clinchy, coautor de esta investigación,
recuerda en una nota: “Existe la creencia de que los animales se acostumbrarán a los humanos si no son
[25]   cazados. Sin embargo, hemos demostrado que no es así”. De hecho, añade: “el miedo a los humanos
está arraigado y es omnipresente, por lo que debemos empezar a reflexionar sobre esto de cara a la
conservación”.
Si la mera presencia humana, más allá de sus intenciones y acciones, tiene tal impacto, podría abrirse
camino a la idea de prohibir y limitar al mínimo la interacción entre humanos y animales como estrategia
[30]   conservacionista. No obstante, Zanette advierte de los peligros que una opción tan extrema podría tener:
“Cuando los parques son financiados por los contribuyentes, como en Europa y en América del Norte,
es perfectamente posible cerrar grandes secciones, y así se hace, pero no es una opción en África, porque
no tener visitantes significa que no habrá dinero y que los cazadores furtivos los invadirán, matando a
todos los animales”. Así que, tras recordar lo que supondría, hace una última petición: “Lo peor que les
[35]   puede pasar a los parques y áreas protegidas de África es que los turistas dejen de ir, así que dígales a los
lectores que sigan yendo allí y animen a más personas a ir”. 

Adaptado de elpais.com

    Soy El Chamamé - Canto da Terra

Soy el chamamé, la tierra sin mal
Déjame cantar en tu corazón
Quiero ver la luz de tu libertad
Y después volar, en el resplandor de tu Sapucay
No hay destierro para mí
Soy el sol de nuestra gente
El arraigo y la pasión
Soy el alma de corrientes

Pude ver cuando el ayer
Era un estertor lejano
que nacía en Yapeyú
Caserío, soy tu hermano
No hay destierro para mí
Soy el sol de nuestra gente
El arraigo y la pasión
Soy el alma de corrientes

Soy el chamamé, la tierra sin mal
Déjame cantar en tu corazón
Quiero ver la luz de tu libertad
Y después volar
En el resplandor
De tu Sapucay

Soy che amigo pueblo y que te retoza en la bailanta
Un relámpago de amor, soy tu corazón que canta
No hay destierro para mí, soy el sol de nuestra
gente
Del arraigo y la pasión, soy el alma de Corrientes

(Soy El Chamamé. Canto da Terra. Disponible en: https://www. letras.mus.br/grupo-tradicao/113119/ Acceso en: 10 oct. 2025. Adaptado)

El plagio en las escuelas, el futuro del trabajo y la igualdad de oportunidades: estos son los desafíos que plantea la inteligencia artificial

Nacho Meneses

    Casi dos tercios (el 63 %) de los docentes estadounidenses usan ya la inteligencia artificial generativa para planificar sus clases, encontrar actividades creativas o elaborar una base sobre la que desarrollar el resto de su temario, según una encuesta de Impact Research y Walton Family Foundation. Junto a ellos, la usan un 42 % de los estudiantes, y tanto profesores como alumnos y padres tienen una opinión positiva de esta herramienta. Una inmensa mayoría (el 84 %) de los docentes que ya han usado ChatGPT consideran que su impacto en la enseñanza es muy positivo. Y, sin embargo, su uso plantea ciertas preguntas relacionadas con la autenticidad de los trabajos: ¿existe alguna manera de prevenir o combatir la posibilidad de plagio? (…)

    “Una de las claves para combatir el plagio es cambiar el enfoque de la evaluación: en vez de centrarse en el producto final, los educadores deben prestar atención al proceso de aprendizaje del estudiante, lo que implica valorar las discusiones en clase, los borradores, las reflexiones y cualquier otro método que muestre el proceso de pensamiento y desarrollo del estudiante”, señala Frankie Carrero, director de Data & IA en VASS. En otras palabras, alentar a los alumnos a pensar de manera crítica y creativa. (…)

    Hoy en día, ya existen herramientas especializadas que afirman ser capaces de diferenciar los contenidos generados por humanos de aquellos generados por la inteligencia artificial (IA): GPTZero, Writefull’s GPT Detector, Originality.ai y Copyleaks son alguno de ellos. Se trata de aplicaciones que analizan las características específicas del texto, como patrones repetitivos o inusuales, la falta de originalidad y la estructura general de las oraciones. “Aunque los modelos de IA pueden imitar estilos de escritura, a veces generan textos que carecen de “toque humano”, son repetitivos o hacen afirmaciones demasiado generales”, advierte Carrero. Pero estas herramientas de detección tampoco son infalibles: algunos estudios recientes, como el publicado en ScienceDirect, han revelado que estas herramientas pueden cometer errores, identificando textos humanos reales como generados por IA. (…)

    Los desafíos no son escasos, como recuerda Carrero: “Los profesores y educadores se enfrentan a la posibilidad de plagio en los textos de sus alumnos; los periodistas, a las fake news; los diseñadores y artistas, a diseños y obras de arte producidos por la IA que pueden poner en tela de juicio el valor y la singularidad del trabajo humano; y en el mundo del entretenimiento, el papel de la IA en la creación de música, literatura o películas llega a cuestionar la autoría y la originalidad”.

    Los desafíos éticos, técnicos y sociales que plantea la IA sirven, además, para ilustrar la necesidad de desarrollar una regulación adecuada que aborde todos sus peligros.

(Adaptado de MENESES, Nacho. El plagio en las escuelas, el futuro del trabajo y la igualdad de oportunidades: estos son los desafíos que plantea la inteligencia artificial. El País. Madrid, 2 nov. 2023. Disponible en: https://elpais.com/economia/formacion/2023-11-02/el-plagioen-las-escuelas-el-futuro-del-trabajo-y-la-igualdad-de-oportunidades-estos-son-los-desafios-que-plantea-la-inteligencia-artificial.html. Accedido el: 20 de nov. 2023).

El plagio en las escuelas, el futuro del trabajo y la igualdad de oportunidades: estos son los desafíos que plantea la inteligencia artificial

Nacho Meneses

    Casi dos tercios (el 63 %) de los docentes estadounidenses usan ya la inteligencia artificial generativa para planificar sus clases, encontrar actividades creativas o elaborar una base sobre la que desarrollar el resto de su temario, según una encuesta de Impact Research y Walton Family Foundation. Junto a ellos, la usan un 42 % de los estudiantes, y tanto profesores como alumnos y padres tienen una opinión positiva de esta herramienta. Una inmensa mayoría (el 84 %) de los docentes que ya han usado ChatGPT consideran que su impacto en la enseñanza es muy positivo. Y, sin embargo, su uso plantea ciertas preguntas relacionadas con la autenticidad de los trabajos: ¿existe alguna manera de prevenir o combatir la posibilidad de plagio? (…)

    “Una de las claves para combatir el plagio es cambiar el enfoque de la evaluación: en vez de centrarse en el producto final, los educadores deben prestar atención al proceso de aprendizaje del estudiante, lo que implica valorar las discusiones en clase, los borradores, las reflexiones y cualquier otro método que muestre el proceso de pensamiento y desarrollo del estudiante”, señala Frankie Carrero, director de Data & IA en VASS. En otras palabras, alentar a los alumnos a pensar de manera crítica y creativa. (…)

    Hoy en día, ya existen herramientas especializadas que afirman ser capaces de diferenciar los contenidos generados por humanos de aquellos generados por la inteligencia artificial (IA): GPTZero, Writefull’s GPT Detector, Originality.ai y Copyleaks son alguno de ellos. Se trata de aplicaciones que analizan las características específicas del texto, como patrones repetitivos o inusuales, la falta de originalidad y la estructura general de las oraciones. “Aunque los modelos de IA pueden imitar estilos de escritura, a veces generan textos que carecen de “toque humano”, son repetitivos o hacen afirmaciones demasiado generales”, advierte Carrero. Pero estas herramientas de detección tampoco son infalibles: algunos estudios recientes, como el publicado en ScienceDirect, han revelado que estas herramientas pueden cometer errores, identificando textos humanos reales como generados por IA. (…)

    Los desafíos no son escasos, como recuerda Carrero: “Los profesores y educadores se enfrentan a la posibilidad de plagio en los textos de sus alumnos; los periodistas, a las fake news; los diseñadores y artistas, a diseños y obras de arte producidos por la IA que pueden poner en tela de juicio el valor y la singularidad del trabajo humano; y en el mundo del entretenimiento, el papel de la IA en la creación de música, literatura o películas llega a cuestionar la autoría y la originalidad”.

    Los desafíos éticos, técnicos y sociales que plantea la IA sirven, además, para ilustrar la necesidad de desarrollar una regulación adecuada que aborde todos sus peligros.

(Adaptado de MENESES, Nacho. El plagio en las escuelas, el futuro del trabajo y la igualdad de oportunidades: estos son los desafíos que plantea la inteligencia artificial. El País. Madrid, 2 nov. 2023. Disponible en: https://elpais.com/economia/formacion/2023-11-02/el-plagioen-las-escuelas-el-futuro-del-trabajo-y-la-igualdad-de-oportunidades-estos-son-los-desafios-que-plantea-la-inteligencia-artificial.html. Accedido el: 20 de nov. 2023).

El plagio en las escuelas, el futuro del trabajo y la igualdad de oportunidades: estos son los desafíos que plantea la inteligencia artificial

Nacho Meneses

    Casi dos tercios (el 63 %) de los docentes estadounidenses usan ya la inteligencia artificial generativa para planificar sus clases, encontrar actividades creativas o elaborar una base sobre la que desarrollar el resto de su temario, según una encuesta de Impact Research y Walton Family Foundation. Junto a ellos, la usan un 42 % de los estudiantes, y tanto profesores como alumnos y padres tienen una opinión positiva de esta herramienta. Una inmensa mayoría (el 84 %) de los docentes que ya han usado ChatGPT consideran que su impacto en la enseñanza es muy positivo. Y, sin embargo, su uso plantea ciertas preguntas relacionadas con la autenticidad de los trabajos: ¿existe alguna manera de prevenir o combatir la posibilidad de plagio? (…)

    “Una de las claves para combatir el plagio es cambiar el enfoque de la evaluación: en vez de centrarse en el producto final, los educadores deben prestar atención al proceso de aprendizaje del estudiante, lo que implica valorar las discusiones en clase, los borradores, las reflexiones y cualquier otro método que muestre el proceso de pensamiento y desarrollo del estudiante”, señala Frankie Carrero, director de Data & IA en VASS. En otras palabras, alentar a los alumnos a pensar de manera crítica y creativa. (…)

    Hoy en día, ya existen herramientas especializadas que afirman ser capaces de diferenciar los contenidos generados por humanos de aquellos generados por la inteligencia artificial (IA): GPTZero, Writefull’s GPT Detector, Originality.ai y Copyleaks son alguno de ellos. Se trata de aplicaciones que analizan las características específicas del texto, como patrones repetitivos o inusuales, la falta de originalidad y la estructura general de las oraciones. “Aunque los modelos de IA pueden imitar estilos de escritura, a veces generan textos que carecen de “toque humano”, son repetitivos o hacen afirmaciones demasiado generales”, advierte Carrero. Pero estas herramientas de detección tampoco son infalibles: algunos estudios recientes, como el publicado en ScienceDirect, han revelado que estas herramientas pueden cometer errores, identificando textos humanos reales como generados por IA. (…)

    Los desafíos no son escasos, como recuerda Carrero: “Los profesores y educadores se enfrentan a la posibilidad de plagio en los textos de sus alumnos; los periodistas, a las fake news; los diseñadores y artistas, a diseños y obras de arte producidos por la IA que pueden poner en tela de juicio el valor y la singularidad del trabajo humano; y en el mundo del entretenimiento, el papel de la IA en la creación de música, literatura o películas llega a cuestionar la autoría y la originalidad”.

    Los desafíos éticos, técnicos y sociales que plantea la IA sirven, además, para ilustrar la necesidad de desarrollar una regulación adecuada que aborde todos sus peligros.

(Adaptado de MENESES, Nacho. El plagio en las escuelas, el futuro del trabajo y la igualdad de oportunidades: estos son los desafíos que plantea la inteligencia artificial. El País. Madrid, 2 nov. 2023. Disponible en: https://elpais.com/economia/formacion/2023-11-02/el-plagioen-las-escuelas-el-futuro-del-trabajo-y-la-igualdad-de-oportunidades-estos-son-los-desafios-que-plantea-la-inteligencia-artificial.html. Accedido el: 20 de nov. 2023).