Questões de Espanhol

[1]    Retos pendientes para el curso escolar

Es necesario habilitar recursos y profesores para impulsar la enseñanza en materias científicas y técnicas

Varios alumnos de un colegio público de Logroño a comienzos del pasado curso.

RAQUEL MANZANARES (EFE)

El nuevo curso escolar que comienza oficialmente esta semana debería servir para dar un impulso necesario en el área de 
conocimiento identificada con el acrónimo STEM (ciencia, tecnología, ingenierías y matemáticas). La tendencia del alumnado 
[5] español en dicha área no es positiva. Su rendimiento en matemáticas ha caído 13 puntos desde el año 2015 en el Informe PISA, 
la evaluación internacional que organiza la OCDE. Y numerosos estudiantes, especialmente las alumnas, padecen ansiedad 
ante las matemáticas. Por otro lado, a medida que avanza el desarrollo tecnológico, la demanda de titulados con perfil STEM 
crece. Cuatro de los cinco títulos de Formación Profesional (FP) con mejores salarios, y seis de las siete carreras, pertenecen 
al área científico-técnica. 

[10] El Gobierno decidió a principio de año lanzar un plan de refuerzo de matemáticas y comprensión lectora que echará a andar 
este mes. Es una buena iniciativa, pero su dotación ha quedado reducida a 95 millones de euros (desde los 500 millones 
previstos) por la imposibilidad de aprobar los Presupuestos de 2024. El Ministerio de Educación prevé multiplicarla si se 
aprueban los Presupuestos de 2025. Que esto suceda o no dependerá de los delicados apoyos parlamentarios, especialmente 
de Junts y de ERC. Cabe recordar que el retroceso en matemáticas de Cataluña en PISA más que duplica la media estatal.

[15] El plan de refuerzo de matemáticas, así como la garantía de calidad de las clases ordinarias, y la posibilidad de seguir ampliando 
las plazas científico-técnicas en FP dependen, obviamente, de que el sistema tenga profesorado suficiente. Este es otro de los 
desafíos de España en el nuevo curso, ya que su escasez se ha vuelto un problema persistente. Educación tiene previsto 
abordar por fin este curso la reforma del marco del profesorado, y debería aprovecharla para diseñar soluciones estables y 
estructurales a la carencia de docentes del área STEM, cuya función resulta crítica para el país. Los graduados de dichas 
[20] especialidades encuentran atractivas ofertas del sector privado que los llevan a descartar la docencia. El camino tradicional para 
ingresar en el cuerpo de secundaria, que exige completar una carrera, cursar el máster de profesorado y finalmente aprobar una 
oposición, siempre ha sido largo y arduo. Pero se ha vuelto especialmente disfuncional en el área científico-técnica. Una 
posibilidad es crear carreras universitarias específicas para ser docente de secundaria, al menos de las disciplinas STEM, como 
ya sucede para ser maestro de infantil y primaria, que eximan a los graduados de realizar el máster de secundaria. Bien 
[25] diseñada, dicha alternativa proporcionaría al futuro profesorado conocimiento de la disciplina y de su didáctica, ahorraría tiempo 
y dinero a quienes quieren enseñar en los institutos, y esquivaría las altísimas notas de corte que han alcanzado carreras como 
Matemáticas. 

Disponible en: https://elpais.com/opinion/2024-09-02/retos-pendientes-para-el-curso-escolar.html Accedido el 20 de septiembre de 2024.

[1]    Retos pendientes para el curso escolar

Es necesario habilitar recursos y profesores para impulsar la enseñanza en materias científicas y técnicas

Varios alumnos de un colegio público de Logroño a comienzos del pasado curso.

RAQUEL MANZANARES (EFE)

El nuevo curso escolar que comienza oficialmente esta semana debería servir para dar un impulso necesario en el área de 
conocimiento identificada con el acrónimo STEM (ciencia, tecnología, ingenierías y matemáticas). La tendencia del alumnado 
[5] español en dicha área no es positiva. Su rendimiento en matemáticas ha caído 13 puntos desde el año 2015 en el Informe PISA, 
la evaluación internacional que organiza la OCDE. Y numerosos estudiantes, especialmente las alumnas, padecen ansiedad 
ante las matemáticas. Por otro lado, a medida que avanza el desarrollo tecnológico, la demanda de titulados con perfil STEM 
crece. Cuatro de los cinco títulos de Formación Profesional (FP) con mejores salarios, y seis de las siete carreras, pertenecen 
al área científico-técnica. 

[10] El Gobierno decidió a principio de año lanzar un plan de refuerzo de matemáticas y comprensión lectora que echará a andar 
este mes. Es una buena iniciativa, pero su dotación ha quedado reducida a 95 millones de euros (desde los 500 millones 
previstos) por la imposibilidad de aprobar los Presupuestos de 2024. El Ministerio de Educación prevé multiplicarla si se 
aprueban los Presupuestos de 2025. Que esto suceda o no dependerá de los delicados apoyos parlamentarios, especialmente 
de Junts y de ERC. Cabe recordar que el retroceso en matemáticas de Cataluña en PISA más que duplica la media estatal.

[15] El plan de refuerzo de matemáticas, así como la garantía de calidad de las clases ordinarias, y la posibilidad de seguir ampliando 
las plazas científico-técnicas en FP dependen, obviamente, de que el sistema tenga profesorado suficiente. Este es otro de los 
desafíos de España en el nuevo curso, ya que su escasez se ha vuelto un problema persistente. Educación tiene previsto 
abordar por fin este curso la reforma del marco del profesorado, y debería aprovecharla para diseñar soluciones estables y 
estructurales a la carencia de docentes del área STEM, cuya función resulta crítica para el país. Los graduados de dichas 
[20] especialidades encuentran atractivas ofertas del sector privado que los llevan a descartar la docencia. El camino tradicional para 
ingresar en el cuerpo de secundaria, que exige completar una carrera, cursar el máster de profesorado y finalmente aprobar una 
oposición, siempre ha sido largo y arduo. Pero se ha vuelto especialmente disfuncional en el área científico-técnica. Una 
posibilidad es crear carreras universitarias específicas para ser docente de secundaria, al menos de las disciplinas STEM, como 
ya sucede para ser maestro de infantil y primaria, que eximan a los graduados de realizar el máster de secundaria. Bien 
[25] diseñada, dicha alternativa proporcionaría al futuro profesorado conocimiento de la disciplina y de su didáctica, ahorraría tiempo 
y dinero a quienes quieren enseñar en los institutos, y esquivaría las altísimas notas de corte que han alcanzado carreras como 
Matemáticas. 

Disponible en: https://elpais.com/opinion/2024-09-02/retos-pendientes-para-el-curso-escolar.html Accedido el 20 de septiembre de 2024.

[1]    Retos pendientes para el curso escolar

Es necesario habilitar recursos y profesores para impulsar la enseñanza en materias científicas y técnicas

Varios alumnos de un colegio público de Logroño a comienzos del pasado curso.

RAQUEL MANZANARES (EFE)

El nuevo curso escolar que comienza oficialmente esta semana debería servir para dar un impulso necesario en el área de 
conocimiento identificada con el acrónimo STEM (ciencia, tecnología, ingenierías y matemáticas). La tendencia del alumnado 
[5] español en dicha área no es positiva. Su rendimiento en matemáticas ha caído 13 puntos desde el año 2015 en el Informe PISA, 
la evaluación internacional que organiza la OCDE. Y numerosos estudiantes, especialmente las alumnas, padecen ansiedad 
ante las matemáticas. Por otro lado, a medida que avanza el desarrollo tecnológico, la demanda de titulados con perfil STEM 
crece. Cuatro de los cinco títulos de Formación Profesional (FP) con mejores salarios, y seis de las siete carreras, pertenecen 
al área científico-técnica. 

[10] El Gobierno decidió a principio de año lanzar un plan de refuerzo de matemáticas y comprensión lectora que echará a andar 
este mes. Es una buena iniciativa, pero su dotación ha quedado reducida a 95 millones de euros (desde los 500 millones 
previstos) por la imposibilidad de aprobar los Presupuestos de 2024. El Ministerio de Educación prevé multiplicarla si se 
aprueban los Presupuestos de 2025. Que esto suceda o no dependerá de los delicados apoyos parlamentarios, especialmente 
de Junts y de ERC. Cabe recordar que el retroceso en matemáticas de Cataluña en PISA más que duplica la media estatal.

[15] El plan de refuerzo de matemáticas, así como la garantía de calidad de las clases ordinarias, y la posibilidad de seguir ampliando 
las plazas científico-técnicas en FP dependen, obviamente, de que el sistema tenga profesorado suficiente. Este es otro de los 
desafíos de España en el nuevo curso, ya que su escasez se ha vuelto un problema persistente. Educación tiene previsto 
abordar por fin este curso la reforma del marco del profesorado, y debería aprovecharla para diseñar soluciones estables y 
estructurales a la carencia de docentes del área STEM, cuya función resulta crítica para el país. Los graduados de dichas 
[20] especialidades encuentran atractivas ofertas del sector privado que los llevan a descartar la docencia. El camino tradicional para 
ingresar en el cuerpo de secundaria, que exige completar una carrera, cursar el máster de profesorado y finalmente aprobar una 
oposición, siempre ha sido largo y arduo. Pero se ha vuelto especialmente disfuncional en el área científico-técnica. Una 
posibilidad es crear carreras universitarias específicas para ser docente de secundaria, al menos de las disciplinas STEM, como 
ya sucede para ser maestro de infantil y primaria, que eximan a los graduados de realizar el máster de secundaria. Bien 
[25] diseñada, dicha alternativa proporcionaría al futuro profesorado conocimiento de la disciplina y de su didáctica, ahorraría tiempo 
y dinero a quienes quieren enseñar en los institutos, y esquivaría las altísimas notas de corte que han alcanzado carreras como 
Matemáticas. 

Disponible en: https://elpais.com/opinion/2024-09-02/retos-pendientes-para-el-curso-escolar.html Accedido el 20 de septiembre de 2024.

Texto 19

La Ciudad Mitad del Mundo, el lugar donde el planeta se divide en dos

El monumento a la Mitad del Mundo tiene como finalidad resaltar la ubicación exacta de la línea equatorial

    Hay un lugar en el planeta donde el mundo se divide en dos y cuya separación está trazada por una gran línea amarilla que te brinda la posibilidad de estar en dos lugares a la vez.

    Su nombre, además, parece haber salido de una película de fantasía, 'La Ciudad Mitad del Mundo', pero nada más lejos de la realidad. Este terreno, existe de verdad y se encuentra en Quito, Ecuador.

    La Ciudad Mitad del Mundo es el lugar donde se dividen los hemisferios norte y sur. En este terreno hay un gran monumento con mirador, aunque la foto imprescindível que todos los turistas se hacen al llegar aqui está a ras del suelo, en la línea amarilla que divide el mundo.

   Pero, ¿quién estableció que este lugar era el centro de mundo?

    Fue entre 1736 y 1744 cuando una misión geodésica francesa dirigida por Charles Marie de la Condamine viajó hasta Ecuador para resolver una discusión que existia en la Academia de Ciencias de Paris, sobre si el globo terráqueo tenía achatamiento en los polos o en los extremos. Jorge Juan y Santacilia y Antonio de Ulloa, dos científicos españoles, también participaron en esta misión.

Disponible en: https://www.telemadrid.es/programas/madrilenos-por-el-mundo/La-Ciudad-Mitad-del-Mundo-el-lugar-donde-el-planeta-se-divide-en-dos-2-2509269050--20221126110000.html. Acceso en: 05 jun. 2024. Adaptado.

Texto 18

El 12 de octubre de 1492, Cristóbal Colón escribió en su diario que él quería llevarse algunos indios a España para que aprendan a hablar ("que deprendan fablar"). Cinco siglos después, el 12 de octubre de 1989, en una corte de justicia de los Estados Unidos, un indio mixteco fue considerado retardado mental ("mentally retarded") porque no hablaba correctamente la lengua castellana. Ladislao Pastrana, mexicano de Oaxaca, bracero ilegal en los campos de California, iba a ser encerrado de por vida en un asilo público. Pastrana no se entendía con la intérprete española y el psicólogo diagnosticó un claro déficit intelectual. Finalmente, los antropólogos aclararon la situación: Pastrana se expresaba perfectamente en su lengua, la lengua mixteca, que hablan los indios herederos de una alta cultura que tiene más de dos mil años de antigüedad.

GALEANO, Eduardo. Ser como ellos y otros artículos. Madrid: Siglo XXI de España Editores, 1992, p. 18, cursivas del autor. Adaptado

Text 17

Machirulo, no binario, VAR y perreo entre las nuevas palabras que incluyó la RAE

Redacción Clarín - 29/11/23

    El Diccionario de la Lengua Española (DLE) presentó una actualización desde este martes al incorporar 4.381 operaciones, entre palabras nuevas, artículos, variaciones o supresiones. Por primera vez, además, se incorporaron sinónimos y antónimos.

    Según la actualización presentada por el director de la Real Academia Española (RAE), machirulo, big data, cookie, no binario, VAR y perreo; son algunas de las nuevas palabras incorporadas a la versión electrónica 23.7 del Diccionario, que sumó por primera vez en la historia sinónimos y antónimos.

    Las nuevas voces que incorporó la RAE a su diccionario proceden de ámbitos tan diversos como la ciencia, las nuevas tecnologías, la gastronomía, el deporte o el derecho. La RAE define a machirulo como "una persona, especialmente hombre, que exhibe una actitud machista". Dicha palabra había tomado notoriedad cuando Cristina Kirchner la usó en 2018 para responderle a Mauricio Macri luego del mensaje presidencial para que los legisladores peronistas no se dejen llevar por "las locuras que impulsa" la por entonces senadora.

    En el ámbito de la sexualidad agrega los términos no binario (dicho de una persona, que no percibe su identidad de género en términos binarios de hombre o mujer) y disforia de género (angustia o malestar persistente en una persona causados por la falta de correspondencia entre su sexo biológico y su identidad de género).

    También se incorporó un término ya conocido en ámbito deportivo como videoarbitraje o su acrónimo VAR (sistema de vídeo empleado como ayuda del árbitro, que permite volver a ver una jugada que acaba de ocurrir); mientras que de la música llegan los términos chundachunda (música fuerte) y perreo (baile que se ejecuta a ritmo de reguetón, con eróticos movimientos de caderas, y en el que, cuando se baila por parejas, el hombre se coloca habitualmente detrás de la mujer con los cuerpos muy juntos).

    Algunas curiosidades de palabras nuevas destacadas por el director de la RAE en la rueda de prensa de presentación de esta actualización son crack (en la acepción de persona que destaca especialmente en algo), tóxico (influencia nociva sobre alguien).

Disponible en: https://www.clarin.com/cultural/. Acceso en: 10 mayo 2024. Adaptado.