Questões de Espanhol

La Educación en la era digital

La era digital ha revolucionado nuestra forma de comunicarnos, de relacionarnos con amigos y personas de nuestro

entorno laboral, de obtener información, ha generado nuevas vías y formatos de buscar noticias, y ha creado nuevas

formas de ocio. Los jóvenes (y los que ya no lo son tanto) han adoptado este lenguaje como su forma natural de

relacionarse con el mundo, lo que ha creado una demanda tal que cada hogar, cada oficina, cada aeropuerto, aspira

a tener conexión a Internet. Sin embargo, como dijo el presidente Obama cuando presentó la iniciativa ConnectED:

«¿Por qué en un país en el que esperamos tener acceso a Wi-Fi mientras tomamos un café, no lo deberíamos tener

en nuestros colegios?».

El presidente Rajoy ha presentado recientemente un proyecto con un ambicioso objetivo: conectar todos los centros

escolares sostenidos con fondos públicos a Internet de alta velocidad. En realidad, el objetivo es aún más

ambicioso, puesto que se pretende conectar a todos los alumnos de estos centros, que son más de 6,5 millones. El

modelo de «aula de informática», donde un grupo limitado de alumnos puede trabajar unas horas en un ordenador

común, ha quedado obsoleto. Para que cada alumno tenga conexión continua y de calidad es necesario conectar

todos y cada uno de los pupitres. Puesto que un centro escolar tiene de media cientos de usuarios más que un hogar,

es necesario que la conexión sea a través de banda ancha ultrarrápida.

Este proyecto permitirá que todos los alumnos tengan acceso a los mejores recursos de educación a escala mundial.

Los contenidos curriculares de otros profesores, vídeos de otras clases, recursos didácticos desarrollados por

expertos, al igual que todos los libros digitales, estarán al alcance de un click con la yema de sus dedos. Este aula

sin fronteras será igual para todos los alumnos, independientemente de que vivan en una gran ciudad o en un

pequeño pueblo remoto. De esta forma, se superará la brecha digital que aún divide las zonas rurales de las urbanas,

convirtiéndose en un potente elemento de fomento de la equidad.

Además, la mochila digital se convertirá en una realidad efectiva, disminuyendo el coste del material escolar, y

mejorando su versatilidad y capacidad de adaptación a un entorno en continua evolución. Pero la universalización

del acceso a Internet de alta velocidad en los centros no sólo es un beneficio y una herramienta para los estudiantes.

Maestros y profesores tienen también mucho que ganar con ella. La incorporación de las aulas a la era digital

permite una revolución en la metodología de la enseñanza, que requiere de un cambio tanto en el papel del profesor

como en el del alumno. El profesor deja de ser un mero transmisor unilateral de conocimientos, para pasar a ser

un supervisor del desarrollo individual de cada alumno, y un promotor del trabajo en equipo, la creatividad, y la

aplicación del conocimiento a la resolución de problemas complejos. Las tecnologías de la información no son ni

mucho menos un sustituto del profesorado sino -al contrario- un potenciador de su papel. Los alumnos, por su

parte, dejan de ser sujetos pasivos, pues pasan a tener un protagonismo y una responsabilidad importantes en la

definición y consecución de sus metas educativas; en la búsqueda y valoración de las fuentes de información. El

proceso de aprendizaje pasa, por tanto, a ser más individualizado, interactivo y apasionante.

Finalmente, las tecnologías de la información permiten que los docentes intercambien contenidos curriculares,

además de buenas prácticas y materiales que elaboran ellos mismos. Las redes de profesores permiten establecer

diálogo entre ellos, que en España aún es muy limitado. De esta forma, nuestros profesores se podrán incorporar

a las redes de docentes que ya existen a nivel mundial, y que representan un enorme laboratorio de ideas sobre las

mejores metodologías docentes.

 

(GOMENDIO, Montserrat. La Educación en la era digital. Disponível em: http://www.elmundo.es/opinion/2015/04/15/552d4036ca4741877c8b4575.html. Adaptado. Accedido el 15 abr. 2015)

La Educación en la era digital

La era digital ha revolucionado nuestra forma de comunicarnos, de relacionarnos con amigos y personas de nuestro

entorno laboral, de obtener información, ha generado nuevas vías y formatos de buscar noticias, y ha creado nuevas

formas de ocio. Los jóvenes (y los que ya no lo son tanto) han adoptado este lenguaje como su forma natural de

relacionarse con el mundo, lo que ha creado una demanda tal que cada hogar, cada oficina, cada aeropuerto, aspira

a tener conexión a Internet. Sin embargo, como dijo el presidente Obama cuando presentó la iniciativa ConnectED:

«¿Por qué en un país en el que esperamos tener acceso a Wi-Fi mientras tomamos un café, no lo deberíamos tener

en nuestros colegios?».

El presidente Rajoy ha presentado recientemente un proyecto con un ambicioso objetivo: conectar todos los centros

escolares sostenidos con fondos públicos a Internet de alta velocidad. En realidad, el objetivo es aún más

ambicioso, puesto que se pretende conectar a todos los alumnos de estos centros, que son más de 6,5 millones. El

modelo de «aula de informática», donde un grupo limitado de alumnos puede trabajar unas horas en un ordenador

común, ha quedado obsoleto. Para que cada alumno tenga conexión continua y de calidad es necesario conectar

todos y cada uno de los pupitres. Puesto que un centro escolar tiene de media cientos de usuarios más que un hogar,

es necesario que la conexión sea a través de banda ancha ultrarrápida.

Este proyecto permitirá que todos los alumnos tengan acceso a los mejores recursos de educación a escala mundial.

Los contenidos curriculares de otros profesores, vídeos de otras clases, recursos didácticos desarrollados por

expertos, al igual que todos los libros digitales, estarán al alcance de un click con la yema de sus dedos. Este aula

sin fronteras será igual para todos los alumnos, independientemente de que vivan en una gran ciudad o en un

pequeño pueblo remoto. De esta forma, se superará la brecha digital que aún divide las zonas rurales de las urbanas,

convirtiéndose en un potente elemento de fomento de la equidad.

Además, la mochila digital se convertirá en una realidad efectiva, disminuyendo el coste del material escolar, y

mejorando su versatilidad y capacidad de adaptación a un entorno en continua evolución. Pero la universalización

del acceso a Internet de alta velocidad en los centros no sólo es un beneficio y una herramienta para los estudiantes.

Maestros y profesores tienen también mucho que ganar con ella. La incorporación de las aulas a la era digital

permite una revolución en la metodología de la enseñanza, que requiere de un cambio tanto en el papel del profesor

como en el del alumno. El profesor deja de ser un mero transmisor unilateral de conocimientos, para pasar a ser

un supervisor del desarrollo individual de cada alumno, y un promotor del trabajo en equipo, la creatividad, y la

aplicación del conocimiento a la resolución de problemas complejos. Las tecnologías de la información no son ni

mucho menos un sustituto del profesorado sino -al contrario- un potenciador de su papel. Los alumnos, por su

parte, dejan de ser sujetos pasivos, pues pasan a tener un protagonismo y una responsabilidad importantes en la

definición y consecución de sus metas educativas; en la búsqueda y valoración de las fuentes de información. El

proceso de aprendizaje pasa, por tanto, a ser más individualizado, interactivo y apasionante.

Finalmente, las tecnologías de la información permiten que los docentes intercambien contenidos curriculares,

además de buenas prácticas y materiales que elaboran ellos mismos. Las redes de profesores permiten establecer

diálogo entre ellos, que en España aún es muy limitado. De esta forma, nuestros profesores se podrán incorporar

a las redes de docentes que ya existen a nivel mundial, y que representan un enorme laboratorio de ideas sobre las

mejores metodologías docentes.

(GOMENDIO, Montserrat. La Educación en la era digital. Disponível em: http://www.elmundo.es/opinion/2015/04/15/552d4036ca4741877c8b4575.html. Adaptado. Accedido el 15 abr. 2015)

 

En “capacidad de adaptación a un entorno en continua evolución” (línea 22), la palabra ‘entorno’ hace referencia a:

TEXTO V

 

España: mucho cubo de agua fría y poco dinero contra la ELA

ÁNGELES LÓPEZ

  La enfermedad destruye neuronas y el enfermo se queda sin fuerza muscular

  La conocida campaña del 'cubo hELAdo' no está dejando donaciones en nuestro país

 

Maite Solas lleva 20 años luchando para que la Esclerosis Lateral Amiotrófica (ELA) sea algo más que un nombre raro que se confunde con otra enfermedad, lãs esclerosis múltiple, que nada tiene que ver con este trastorno. Su lucha empezó el día en que su padre falleció por una parada respiratoria, la causa más frecuente por la que mueren estos pacientes. Ahora, dos décadas después, y gracias a la campaña Ice Bucket Challenge -conocida en España como cubo hELAdo- se muestra esperanzada porque esta idea americana, que ya ha conseguido 70 millones de dólares (unos 53 millones de euros), tenga un efecto en nuestro país.

Sin embargo, tanto ella como otros científicos y asociaciones españolas sienten que nuestro país todavía no es sensible frente a esta enfermedad. Según los números que se manejan, el cubo hELAdo por el momento sólo ha dejado en España menos de 30.000 euros, algo insuficiente para hacer realidad algunos ambiciosos -y necesarios- proyectos de investigación para un trastorno que no tiene cura.

La ELA es una enfermedad neurodegenerativa muy GRAVE y debilitante de la que poco sabe. Su vinculación con el científico Stephen Hawking es lo que quizás le ha dado mayor visibilidad. Sin embargo, él no es el paciente que mejor representa a la mayoría de los enfermos, que suelen fallecer a los tres años del inicio de la patología.

Hay muchas cosas que se desconocen de la Esclerosis Lateral Amiotrófica (ELA). No se sabe cuál es la causa ni  qué factores la favorecen, qué hace que unos pacientes progresen más rápidamente que otros, etc. Lo poco que se conoce es que las neuronas motoras van muriendo poco a poco y que el cuerpo de la persona se debilita, llegando a perder la capacidad para respirar.

Maite, cuyo padre falleció por esta enfermedad, tiene todavía muy presente su memoria y su lucha. "Él quería que se donara dinero a la investigación. De hecho, los últimos años de su vida los dedicó a pintar -ya que no perdió la movilidad en sus brazos- y a donar el dinero de la venta de sus cuadros a la medicina. Por eso, yo hago todo lo que puedo para cumplir su deseo".

Bióloga celular en la Universidad Complutense, Maite dedica sus ratos libres a la presidencia de la Fundación Española para el Fomento de la Investigación de la Esclerosis Lateral Amiotrófica (FUNDELA). “Nuestro objetivo es buscar fondos para financiar estudios y el dinero que recaudemos a partir de la campaña del cubo hELAdo lo dedicaremos íntegramente al Proyecto MinE a través de su web, de la página del estudio europeo o de la cuenta en Bankinter Es5301280290460100023087”, un gran estudio europeo cuyo coordinador en España será Jesús Mora, neurólogo y todo un referente en este campo.

http://www.elmundo.es/salud/2014/08/26/53fb8d04e2704ee6098b458d.html

De acuerdo al texto, la campaña cubo hELAdo en España:

La recesión en Brasil puede afectar al bolsillo de los argentinos

Por Juan Pablo De Santis | LA NACION

 

Desde hace dos trimestres la economía de Brasil permanece estancada. El Instituto Brasileño de Geografía y Estadística confirmó que el país atraviesa una recesión técnica luego de dos caídas consecutivas del Producto Bruto Interno (PBI). (…)

Esta semana comenzó con una noticia desalentadora para la relación económica bilateral: el comercio entre Brasil y la Argentina cayó 28% en agosto y acumula una baja del 22% en 2014. Desde la perspectiva argentina, el déficit comercial es de 483 millones de dólares en los ocho meses del año. En 2014 el flujo comercial entre Argentina y Brasil fue de U$S 19.161 millones, 22% menos que hace un año atrás.

Brasil es el principal destino de las exportaciones argentinas, lo que lo convierte en su principal socio comercial. Poco más del 60% de las ventas son manufacturas industriales, principalmente aquellas ligadas al complejo automotriz.

Para Mauricio Claveri, coordinador de comercio exterior de la consultora Abeceb y especialista en economía brasileña, "el canal comercial es el de relación prioritaria, más aún para el sector industrial" que está caracterizado por "fábricas de vehículos con uno intensivo de capital y autopartistas pymes con uso de mano de obra intensiva".

Es decir, el área más susceptible a la recesión en Brasil es un complejo industrial que aporta un nivel significativo de empleo en ciudades, sobre todo en las provincias de Buenos Aires, Santa Fe y Córdoba.

http://www.lanacion.com.ar/1723817-la-recesion-en-brasil-puede-afectar-al-bolsillo-de-losargentinos

 

Analizando el Texto III, podemos decir que:

I – En la frase: “el comercio entre Brasil y la Argentina cayó 28% en agosto” el verbo está en pretérito perfecto simple / pretérito indefinido.

II – En la frase: “Poco más del 60% de las ventas son manufacturas industriales”, el más es un adverbio de cantidad;

III – El plural de: “complejo automotriz”, es complejos automotrizes;

IV – En la frase: “lo que lo convierte en su principal socio comercial”, hay un artículo neutro.

V – En la frase “Es decir, el área más susceptible a la recesión en Brasil es un complejo industrial que (…)”, la expresión en negrita es una locución que funciona como conjunción explicativa.

La recesión en Brasil puede afectar al bolsillo de los argentinos

Por Juan Pablo De Santis | LA NACION

 

Desde hace dos trimestres la economía de Brasil permanece estancada. El Instituto Brasileño de Geografía y Estadística confirmó que el país atraviesa una recesión técnica luego de dos caídas consecutivas del Producto Bruto Interno (PBI). (…)

Esta semana comenzó con una noticia desalentadora para la relación económica bilateral: el comercio entre Brasil y la Argentina cayó 28% en agosto y acumula una baja del 22% en 2014. Desde la perspectiva argentina, el déficit comercial es de 483 millones de dólares en los ocho meses del año. En 2014 el flujo comercial entre Argentina y Brasil fue de U$S 19.161 millones, 22% menos que hace un año atrás.

Brasil es el principal destino de las exportaciones argentinas, lo que lo convierte en su principal socio comercial. Poco más del 60% de las ventas son manufacturas industriales, principalmente aquellas ligadas al complejo automotriz.

Para Mauricio Claveri, coordinador de comercio exterior de la consultora Abeceb y especialista en economía brasileña, "el canal comercial es el de relación prioritaria, más aún para el sector industrial" que está caracterizado por "fábricas de vehículos con uno intensivo de capital y autopartistas pymes con uso de mano de obra intensiva".

Es decir, el área más susceptible a la recesión en Brasil es un complejo industrial que aporta un nivel significativo de empleo en ciudades, sobre todo en las provincias de Buenos Aires, Santa Fe y Córdoba.

http://www.lanacion.com.ar/1723817-la-recesion-en-brasil-puede-afectar-al-bolsillo-de-losargentinos

 

Con relación al texto “La recesión en Brasil puede afectar al bolsillo de los argentinos”, NO es correcto afirmar que:

TEXTO 2

La pereza

 

Perder el tiempo es la frase más odiosa para un estadunidense que se respete. El pecado capital de la pereza no existe en Estados Unidos. El trabajo es el dios unificador. No estar ocioso es la gran virtud del norteamericano, y como todas las grandes virtudes se paga con la desaparición de un placer. En este caso el del goce de la vida pasiva, desde la puesta del sol, paladeada sensualmente, hasta esa flor de la civilización y la pereza que se llama conversar.

El chicle representa, a menudo, la solución al problema de la inactividad. Da la sensación de comer cuando no se come, de beber cuando no se bebe y, lo más importante, la sensación de hacer algo continuamente.

Fernando Díaz Plaja, Los siete pecados capitales en Estados Unidos. In: García-Serrano, M. Victoria et Al., ¡A QUE SÍ! Heinie & Heinie Publishers, Boston Mass., USA, 1993, pág. 124.

Señala con V las correctas y con F las incorrectas, y ejecuta después lo que se pide.

( ) El norteamericano verdadero desconoce el pecado capital de la pereza.
( ) En Estados Unidos trabajar es virtud y holgar, crimen.
( ) El chicle resuelve con frecuencia el problema de la inacción.
( ) Para el norteamericano el placer del trabajo elimina cualquier diversión.
( ) Con base en el texto se puede afirmar que el estadunidense no trabaja para vivir sino que vive para trabajar.

La secuencia, en orden descendente, con todas las correctas es: