Questões de EFAF História - Geral - Idade Contemporânea -

Analise as principais características abaixo enunciadas e indique a que elas se referem

 

• Regime autoritário com concentração total do poder.

 

• Exaltação da coletividade nacional em detrimento das culturas de outros países.

 

• Uso da violência e do terror.

 

• Controle dos meios de comunicação de massa.

 

• Defesa do militarismo e hierarquização da sociedade.

O folheto a seguir traz uma proposta veiculada, em 19 de abril de 1939, pela Associação Brazil Livre, sediada na cidade de Marcelino Ramos (RS).

 

Associação Brazil Livre (páginas 1 e 2)

Ficha técnica

TIPO DE DOCUMENTO: Folheto ORIGEM: Folheto Associação Brazil Livre, 19 de abril de 1939. Museu Judaico de São Paulo. CRÉDITOS: Museu Judaico de São Paulo GLOSSÁRIO: Casas de pasto: referente a estabelecimentos que serviam almoços e jantares. PALAVRAS-CHAVE: estado novo, imigração, estrangeiros no brasil

 

Associação Brazil Livre (páginas 3 e 4)

Ficha técnica

TIPO DE DOCUMENTO: Folheto ORIGEM: Folheto Associação Brasil Livre, 19 de abril de 1939. Museu Judaico de São Paulo. CRÉDITOS: Museu Judaico de São Paulo PALAVRAS-CHAVE: imigração, estrangeiros no brasil, estado novo

 

Sobre o documento e o tema que ele trata, é correto afirmar que:

Durante a década de 1920, o nazifascismo surgiu em oposição às democracias liberais e ao comunismo soviético. Em poucos anos, esse tipo de governo se espalhou pelo mundo. Apesar de os governos nazifascistas serem diferentes em alguns aspectos, estes tinham algumas características em comum.

 

A partir dos seus conhecimentos, assinale a alternativa que corresponde a uma das características do nazifascismo.

Leia atentamente os dois textos a seguir:

Texto 1 – Apresentação da Constituição da República Federativa do Brasil (1988):

 

“Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembleia Nacional Constituinte para instituir um Estado democrático, destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a solução pacífica das controvérsias, promulgamos, sob a proteção de Deus, a seguinte Constituição da República Federativa do Brasil.”

 

Texto 2 – Declaração de guerra feita pelo ditador fascista italiano Mussolini (1940):

 

“Soldados, marinheiros e aviadores! Camisas-pretas da revolução e das legiões! Homens e mulheres de Itália [...]! Uma hora marcada pelo destino se abateu nos céus da nossa pátria! A declaração de guerra já foi entregue para os embaixadores da Grã-Bretanha e França. Nós vamos para a batalha contra as plutocráticas e reacionárias democracias do Ocidente (1), que a cada momento têm impedido o avanço e muitas vezes colocando em perigo a própria existência do povo italiano. [...] Se agora decidimos enfrentar os riscos e os sacrifícios de uma guerra, é por causa da honra, dos interesses, das imposições do futuro e de uma necessidade de ferro [...] E nós saudamos com nossas vozes o Führer (2), o chefe da grande aliada Alemanha. A proletária e fascista Itália se levanta uma terceira vez, forte, orgulhosa e unida como nunca antes (3). [...] Povo da Itália! Corram para as armas e mostrem a sua tenacidade, sua coragem, e seu valor! (4)”

(Disponível em: http://www.clubedosgenerais.org/site/projeto-atena/discursos/61/2014/06/discurso-de-mus-
solini---declaracao-de-guerra-contrafranca-e-gra-bretanha---10/06/1940/. Acesso em: 26 jul. 2017.)

 

Considerando as diferenças entre os dois textos, analise as proposições e assinale a alternativa que apresenta as características do fascismo presentes nos trechos destacados no discurso de Mussolini:

A educação militar fazia parte de toda uma estrutura de ensino que visava formar o “novo homem” através de uma educação integral que envolvia o lado psicológico, físico e social. No começo do governo, as aulas de educação física se converteram no cenário ideal para preparar os corpos e as mentes dos jovens para o espírito guerreiro.

ROSA, Cristina Souza. Pequenos soldados do Fascismo: a educação militar durante o governo de Mussolini. Antíteses, vol. 2, n. 4, Londrina, PR, p. 622, jul-dez de 2009

A educação de crianças e jovens, como a implementada pelo governo fascista na Itália (1922-1943), tinha por objetivo formar cidadãos

“Os italianos participaram da Primeira Guerra Mundial objetivando satisfazer suas necessidades econômicas e reivindicações territoriais, mas a eles restaram miséria, caos econômico e político, fuga de capitais e ruína.”

(BARBEIRO, Heródoto e outros. História: de olho no mundo do trabalho. São Paulo: Scipione, 2004. p. 401)

 

Com base no texto e a respeito do período entre guerras na Itália, é correto afirmar que este foi um período