Questões de EFAF Português - Leitura e Interpretação de Texto

Leia o Texto I para responder à questão.

 

TEXTO I

 

    E o febrífugo não passa de um antitérmico

 

O dentista me passou a receita de remédio para ajudar a cicatrizar melhor uma pequena cirurgia. Parei na primeira farmácia. Aliás, uma grande farmácia, pertencente a uma dessas redes. Farmácia se tornou supermercado. A gente entra, recebe cestinha, procura os remédios nas gôndolas. E importamos o costume norte-americano de drugstore. Tem de tudo, de remédios a bolachas, leite em pó, calcinha e sutiãs, refrigerantes. Aguardem: cachorro-quente!

Pois o bem jovem que me serviu apanhou a receita, olhou, reolhou e perguntou:

— O que está escrito aqui?

— O nome do remédio.

— Sei, mas qual é o remédio?

— Você é quem tem de saber.

— Mas como vou saber, se não entendo a letra?

— Acho que deve ser... Periogard... Isto? Existe um remédio com esse nome?

— Vou ver.

Ele foi. Olhou o que foi possível no P. E voltou.

— Não temos.

— Acabou ou está em falta?

— Está em falta.

Deixei por isso mesmo continuei. Parei na próxima. Também o jovem olhou, reolhou, cochichou com outro que deu uma vista na receita.

— Não temos.

— Que remédio mesmo é?

— É esse que está escrito aí.

— Sei. Mas não entendo letra de médico.

— Nem eu. Por que não escreveu à máquina?

Continuei mais um pouco, mas desisti. E fui para casa, pensando naqueles tempos em que o farmacêutico lia qualquer letra. E os médicos pareciam fazer de propósito aqueles garranchos, para colocar à prova o pobre boticário. Que, por sua vez, não dava o braço a torcer. Olhava, e sabia o medicamento. Pode ser que muita gente tenha tomado aquilo que o farmacêutico entendeu e que nem sempre correspondia ao prescrito. Mas, era batata, não falhava. Em Araraquara, de vez em quando, a professora apanhava a prova de um aluno:

— Que letrinha, hein? Vai ser médico? O que pensa? Que o professor é farmacêutico?

Eram duas castas bem estabelecidas. Os médicos com as letras ruins e os farmacêuticos que decifravam tudo, champolions dedicados. Muitas vezes imaginei que houvesse um conluio, principalmente quando se deixava a receita para aviar. Na calada da noite, o farmacêutico batendo à porta do médico e pedindo: “Socorro, doutor. Pode me decifrar as receitas de hoje?”. E lá ficavam os dois, labutando.

Hoje, médicos usam computadores. E as farmácias têm tantos, mas tantos remédios, que é impossível se guardar o nome de todos. Há pilhas de listas, grossíssimas. Ou o povo anda muito doente ou o melhor negócio do mundo é montar um laboratório e em seguida uma farmácia.

Brandão, Ignácio de Loyola. Crônicas para se ler na escola. 2ed., Rio de Janeiro: Objetiva, 2010, p.21.

Leia o trecho a seguir e, em seguida, faça o que se pede.

 

“A leitura é uma atividade na qual se leva em conta as experiências e os conhecimentos do leitor; a leitura de um texto exige do leitor bem mais que o conhecimento do código linguístico (...).”

KOCH, Ingedore. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2010.

 

Considerando que o sentido do texto é construído na relação entre texto e sujeito, julgue os itens abaixo como verdadeiros ou falsos em relação à crônica E o febrífugo não passa de um antitérmico.

 

I) O modelo de farmácia popularmente difundido no Brasil, atualmente, é embasado no padrão americano, havendo uma diversidade de produtos disponíveis, para além dos medicamentos.

 

II) No trecho “E os médicos pareciam fazer de propósito aqueles garranchos, para colocar à prova o pobre boticário.”, pode-se afirmar que o adjetivo “pobre” refere-se à condição econômica do farmacêutico.

 

III) Na frase “Mas, era batata, não falhava.”, é possível compreender que o termo “batata” trata-se, literalmente, do tubérculo, evidenciando o uso de linguagem puramente denotativa.

 

IV) É perceptível, no período a seguir, “Que letrinha, hein? Vai ser médico? O que pensa? Que o professor é farmacêutico?”, que a professora está avaliando negativamente a letra do estudante.

 

V) Entende-se que “castas” significa grupos, classes, na oração: “Eram duas castas bem estabelecidas. Os médicos com as letras ruins e os farmacêuticos que decifravam tudo (...)”.

 

São verdadeiros os itens:

Documento

Fique Viva

 

Baby, é só mais uma armadilha
Cuidado na trilha!
Baby, fique viva!
Fique viva!
Tive que aprender a me amar, ficar de pé
Pra depois aprender a voar, manter a fé
Fico viva mais um dia
Jogo as drogas na pia
Leio antropologia
Lavo meu corpo com sais
Essa terra tem sangue dos ancestrais
Estado de alerta
Fique viva, se prepare
São dias e noites de amor e guerra
Fique viva, fique viva!
A linha de Fronteira se rompeu
Bala trocada, bala achada
Essa bala procura a cor, procura amor
Bala trocada, bala achada
Essa bala procura a cor, procura amor
Estado de alerta
Dias e noites de amor e guerra
Dias e noites
Baby, é só mais uma armadilha
Cuidado na trilha!
Baby, é só mais uma armadilha
Cuidado na trilha!
Baby, fique viva!
Fique viva!
Não se deixe enganar entre beijos macios, gritos e palavrões
Enchentes e ribeirões
Viajo nas amplidões como Zé Ramalho, na
”Peleja do Diabo com o Dono do Céu””
Quanto vale seu papel?
Fusa a arte nesse tempo
Eu ando confusa, eu ando confusa

Fusa a arte nesse tempo
Eu ando confusa, eu ando confusa
Quem abusa nos usa?
Quem abusa nos usa!
Fusa a arte nesse tempo!
Selvagem como o vento
De La Cordillera Flow, vive livre!
Selvagem como o vento
De La Cordillera Flow, vive livre!
Vive livre, sobrevive
Estado de alerta
Baby, é só mais uma armadilha
Cuidado na trilha!
Baby, é só mais uma armadilha
Cuidado na trilha!
Baby, fique viva!
Fiquem vivos, fiquem juntos!
Fiquem vivos, fiquem juntos!
Bala trocada, bala achada
Estado de alerta

Ficha técnica TIPO DE DOCUMENTO: Música ORIGEM: CD: SELVAGEM COMO O VENTO Gravadora: Independente Ano: 2018 Artistas: Brisa Flow CRÉDITOS:  Brisa Flow PALAVRAS-CHAVE: história das mulheres, história da música, indígenas

 

O rap

Agora vamos fazer o caminho inverso! Imagine que o poema continuasse com os seguintes versos, traduzidos para a linguagem padrão:

Como eles poderiam ser transpostos para a linguagem adotada no poema, mantendo as mesmas opções de grafia?

O texto a seguir é referência para a questão. Trata-se de um trecho do poema Aos Poetas Clássicos, do poeta cearense Patativa do Assaré. A linguagem adotada é informal.

                 

 

 

Qual das alternativas traduz corretamente esses versos para o português padrão?

Veja a tabela com a significação de algumas palavras:

Quais devem ser as palavras indicadas pelas letras A, B, C e D?

Vamos chamar de “diferentona” toda frase onde não há duas ou mais palavras da mesma classe gramatical.

 

Veja as frases abaixo:

A primeira é uma frase diferentona; já a segunda, não, pois há dois verbos (“tomar” e “cochilar”) e dois artigos (“um” e “a”).

 

Qual das frases abaixo (tiradas do conto A Caçada, de Lygia Fagundes Telles) é diferentona?