Questões de EFAF Português

TEXTO I

Campeonato do desperdício

No campeonato do desperdício, somos campeões em várias modalidades. Algumas de que nos orgulhamos e outras de que nem tanto.(6) Meu amigo Adamastor, antropólogo das horas vagas, não me deu as causas(7) primeiras de nossa primazia, mas forneceu-me(18) uma lista em que somos imbatíveis. Claro, das modalidades que "nem tanto".

Vocês já ouviram falar em lixo rico?(31) Somos os campeões. Nosso lixo faria a fartura de um Haiti. Com o que jogamos fora e que poderia ser aproveitado, poder-se-ia alimentar(8) muito mais do que a população do Haiti.(5) Há pesquisas do assunto e cálculos exatos que "nem tanto". Somos um país pobre com mania de rico.(22) E nosso lixo é mais rico do que o lixo dos países ricos. Meu falecido pai costumava dizer: rico raspa o queijo com as costas da faca;(32) remediado corta uma casca bem fininha; pobre, contudo, arranca uma lasca imensa do queijo. Meu pai dizia, e tenho a impressão que meu pai era(13) um homem preconceituoso,(30) mas em termos de manuseio dos alimentos nacionais, arrancamos uma lasca imensa do queijo, ah, sim, arrancamos.

Outra modalidade em que somos campeões absolutos, o desperdício do transporte.(25) Ninguém no mundo consegue, tanto quanto nós, jogar grãos nas estradas.(15) Não viajo pouco e me considero testemunha ocular.(20) A Anhanguera, por exemplo, tem verdadeiras plantações de soja(33) em suas margens. Quando pego uma traseira de caminhão e aquela chuva de grãos me assusta, penso rápido e fico calmo: faz parte da competição, e temos de ser campeões.(2)

Na construção civil o desperdício chega a ser escandaloso.(1) Um dia o Adamastor, antropólogo das horas vagas, me veio com uma folha de jornal onde se liam estatísticas indecentes.(10) Com o que se joga fora(19) de material (do mais bruto ao mais sofisticado),(26) o Brasil poderia construir todos os estádios que a FIFA exige(11) e ainda poderia exportar cidades para o mundo.(27)

Antigamente, este que vos atormenta, levava um litro lavado para trocar por outro cheio de leite.(28) Você, caro leitor, talvez nem tenha notícia disso. Mas era assim. Agora, compram-se o leite e sua embalagem internamente aluminizada para jogá-la no lixo.(3) Quanto de nosso petróleo vai para o lixo em forma de sacos plásticos"(21) Vocês já ouviram falar que o petróleo é um recurso inesgotável"(29) Claro que não! Mas sente algum remorso ao jogar os sacos trazidos do supermercado no lixo?(16) Claro que não. Nossa cultura de mosaico nos tirou a capacidade(9) de ligar os fenômenos entre si.(14)

E o que desperdiçamos de talentos, de esforço educacional? São advogados atendendo em balcão de banco,(34) engenheiros vendendo cachorro-quente nas avenidas de São Paulo,(4) são gênios que se desperdiçam diariamente(12) como se fossem recursos,(17) eles também, inesgotáveis. No dia em que a gente precisar, vai lá e pega.(23) No dia em que a gente precisar, pode não existir mais. Não importa, vivemos no melhor dos mundos, segundo a opinião do Adamastor, o gigante, plagiando um tal de Dr. Pangloss, que ironizava um tal de Leibniz.(24)

BRAFF, Menalton. Campeonato do desperdício. Disponível em: www.cartacapital.com.br. Acesso em: 14 jan. 2013 (adaptado).

Dr. Pangloss – personagem de Cândido, de Voltaire. Caracteriza-se pelo extremo otimismo.

Leibniz – autor da teoria de que nada acontece ao acaso. Estamos no melhor dos mundos possíveis, o ser só é, só existe, porque é o melhor possível.

Adamastor, o gigante – personificação do Cabo das Tormentas, em Os Lusíadas, do escritor português Luiz Vaz de Camões.

Em "Não importa, vivemos no melhor dos mundos, segundo a opinião do Adamastor, o gigante, plagiando um tal de Dr. Pangloss, que ironizava um tal de Leibniz." (24), o termo destacado pode ser substituído, sem mudança de sentido, por

TEXTO I

Campeonato do desperdício

No campeonato do desperdício, somos campeões em várias modalidades. Algumas de que nos orgulhamos e outras de que nem tanto.(6) Meu amigo Adamastor, antropólogo das horas vagas, não me deu as causas(7) primeiras de nossa primazia, mas forneceu-me(18) uma lista em que somos imbatíveis. Claro, das modalidades que "nem tanto".

Vocês já ouviram falar em lixo rico?(31) Somos os campeões. Nosso lixo faria a fartura de um Haiti. Com o que jogamos fora e que poderia ser aproveitado, poder-se-ia alimentar(8) muito mais do que a população do Haiti.(5) Há pesquisas do assunto e cálculos exatos que "nem tanto". Somos um país pobre com mania de rico.(22) E nosso lixo é mais rico do que o lixo dos países ricos. Meu falecido pai costumava dizer: rico raspa o queijo com as costas da faca;(32) remediado corta uma casca bem fininha; pobre, contudo, arranca uma lasca imensa do queijo. Meu pai dizia, e tenho a impressão que meu pai era(13) um homem preconceituoso,(30) mas em termos de manuseio dos alimentos nacionais, arrancamos uma lasca imensa do queijo, ah, sim, arrancamos.

Outra modalidade em que somos campeões absolutos, o desperdício do transporte.(25) Ninguém no mundo consegue, tanto quanto nós, jogar grãos nas estradas.(15) Não viajo pouco e me considero testemunha ocular.(20) A Anhanguera, por exemplo, tem verdadeiras plantações de soja(33) em suas margens. Quando pego uma traseira de caminhão e aquela chuva de grãos me assusta, penso rápido e fico calmo: faz parte da competição, e temos de ser campeões.(2)

Na construção civil o desperdício chega a ser escandaloso.(1) Um dia o Adamastor, antropólogo das horas vagas, me veio com uma folha de jornal onde se liam estatísticas indecentes.(10) Com o que se joga fora(19) de material (do mais bruto ao mais sofisticado),(26) o Brasil poderia construir todos os estádios que a FIFA exige(11) e ainda poderia exportar cidades para o mundo.(27)

Antigamente, este que vos atormenta, levava um litro lavado para trocar por outro cheio de leite.(28) Você, caro leitor, talvez nem tenha notícia disso. Mas era assim. Agora, compram-se o leite e sua embalagem internamente aluminizada para jogá-la no lixo.(3) Quanto de nosso petróleo vai para o lixo em forma de sacos plásticos"(21) Vocês já ouviram falar que o petróleo é um recurso inesgotável"(29) Claro que não! Mas sente algum remorso ao jogar os sacos trazidos do supermercado no lixo?(16) Claro que não. Nossa cultura de mosaico nos tirou a capacidade(9) de ligar os fenômenos entre si.(14)

E o que desperdiçamos de talentos, de esforço educacional? São advogados atendendo em balcão de banco,(34) engenheiros vendendo cachorro-quente nas avenidas de São Paulo,(4) são gênios que se desperdiçam diariamente(12) como se fossem recursos,(17) eles também, inesgotáveis. No dia em que a gente precisar, vai lá e pega.(23) No dia em que a gente precisar, pode não existir mais. Não importa, vivemos no melhor dos mundos, segundo a opinião do Adamastor, o gigante, plagiando um tal de Dr. Pangloss, que ironizava um tal de Leibniz.(24)

BRAFF, Menalton. Campeonato do desperdício. Disponível em: www.cartacapital.com.br. Acesso em: 14 jan. 2013 (adaptado).

Dr. Pangloss – personagem de Cândido, de Voltaire. Caracteriza-se pelo extremo otimismo.

Leibniz – autor da teoria de que nada acontece ao acaso. Estamos no melhor dos mundos possíveis, o ser só é, só existe, porque é o melhor possível.

Adamastor, o gigante – personificação do Cabo das Tormentas, em Os Lusíadas, do escritor português Luiz Vaz de Camões.

Em seu processo argumentativo, o texto

Texto para a questão.

 

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

 

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

 

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

 

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto?

 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

 

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

 

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

 

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

 

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado.

Em que opção a articulista estabelece explicitamente um diálogo com o interlocutor?

Texto para a questão.

 

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

 

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

 

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

 

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto?

 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

 

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

 

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

 

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

 

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado.

Em "Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda.” (11º§), os dois-pontos podem ser substituídos, sem que haja alteração de sentido, por

Texto para a questão.

 

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

 

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

 

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

 

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto?

 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

 

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

 

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

 

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

 

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado.

Em qual opção a forma verbal em destaque expressa uma ação hipotética?

O texto a seguir servirá de base para responder à questão.

Observe a 3^a imagem da mãe na tira.

 

Considerando o diálogo com a filha, a expressão do rosto da mãe indica o seguinte pensamento: