Questões de EFAF Português - Leitura e Interpretação de Texto

Observe o texto publicitário divulgado pelo Ministério da Saúde:

A campanha publicitária acima é destinada a médicos e enfermeiros.

 

Sobre as estratégias linguísticas usadas na elaboração do texto para chamar a atenção do público-alvo, é correto afirmar que:

Nem todo pensamento deveria ser deliberadamente pensado. Mas, de qualquer forma, isso não ocorre. Geralmente o pensamento invade a consciência sem ser convidado, sem vestes de festas e sem se preocupar com a opinião alheia. Com essa invasão, o pensamento se torna consciência, até que essa consciência se toque percebendo que já perdeu a autonomia para esse intruso nada sensato. Essa situação é uma situação incômoda. Nossa autonomia parece ser abalada por nós mesmos e isso parece fugir de nosso controle. Mas, não sejamos tão ávidos e austeros com nós mesmos, afinal: Somos nossos pensamentos.

(MARTTA, Maicon. O filósofo – ser ou não ser. In: MARTTA, Maicon. Ensaios: filosofia pré-socrática. Quatro Barras: Ed. Protexto, 2016, p. 16.)

A respeito da linguagem empregada no texto, nota-se que:

Para responder à questão, leia o fragmento abaixo, retirado da obra O garoto invisível, de Felipe Barenco:

 

Precisei receber uma má notícia para reconhecer o quanto minha vida era legal. Foi mais ou menos assim: sentamos à mesa para comer, o cheirinho da carne assada misturado ao falatório e ao barulho dos pratos e talheres. Minha mãe e o tio Túlio discutindo política, a tia Mara reclamando do calor e meu avô que acabara de derrubar o copo de suco na toalha. Um almoço de domingo típico, só que não.

Felipe Barenco. O garoto invisível. Campinas, SP: Fundação Educar DPaschoal, 2018. p. 8.

No final da narrativa, um enigma é desvendado, com a descoberta pelo personagem principal da pessoa mais importante em sua vida.

 

Quem é?

Para responder à questão, leia o fragmento abaixo, retirado da obra O garoto invisível, de Felipe Barenco:

 

Precisei receber uma má notícia para reconhecer o quanto minha vida era legal. Foi mais ou menos assim: sentamos à mesa para comer, o cheirinho da carne assada misturado ao falatório e ao barulho dos pratos e talheres. Minha mãe e o tio Túlio discutindo política, a tia Mara reclamando do calor e meu avô que acabara de derrubar o copo de suco na toalha. Um almoço de domingo típico, só que não.

Felipe Barenco. O garoto invisível. Campinas, SP: Fundação Educar DPaschoal, 2018. p. 8.

Quem narra a obra O garoto invisível, de Felipe Barenco?

Leia a charge abaixo antes de responder à questão:

A segunda fala da charge inicia por qual tipo de conjunção?

TEXTO VIII

Fonte: FREIRE, J. R. B. Os ladrões de ortografia: o “erro” de português. 2007. Disponível em: https://www.taquiprati.com.br/cronica/112-os-ladroes-de-ortografia-o-erro-de-portugues. Acesso em: 17 set. 2022.

 

TEXTO IX

 

    Faz pouco mais de 5.000 anos que a escrita foi inventada. Não deu tempo para que o cérebro evoluísse a ponto de dedicar uma área exclusiva para a leitura. Então, como aprendemos a ler? Segundo uma pesquisa realizada em conjunto por cientistas brasileiros, franceses e portugueses, nosso cérebro recicla funções diferentes para aprender a ler. O estudo, publicado na edição desta semana da revista americana Science, uma das mais respeitadas no mundo, foi o primeiro a demonstrar o impacto da leitura no cérebro.

    O que a gente descobriu é que áreas do cérebro destinadas a outras funções são recicladas para atender a uma demanda social e cultural”, afirma a neurologista Lucia Braga, pesquisadora do Centro Internacional de Neurociências da Rede Sarah, e uma das coordenadoras do estudo, em entrevista ao site de VEJA.

    No caso da leitura, o cérebro ativa a área visual e a área destinada à linguagem. Esse campo, localizado no lado esquerdo do lobo occipital, na parte de trás do cérebro, foi batizada de ‘área visual da forma da palavra’. É ela que responde, depois da alfabetização, aos estímulos ortográficos. [...].

Fonte: ROSSI. J. Cérebro recicla funções para aprender a ler. 2010. Disponível em: https://veja.abril.com.br/ciencia/cerebrorecicla-funcoes-para-aprender-a-ler/#:~:text=N%C3%A3o%20deu%20tempo%20para%20que,diferentes%20para%20aprender%20a %20ler. Acesso em: 17 set. 2022.

A partir da leitura dos Textos VIII e IX, bem como mobilizando seus conhecimentos sobre variação linguística, assinale a alternativa CORRETA: