Questões de EFAF Português - Morfologia

Leia o texto e responda à questão.

 

A infância de Pelé explica muita coisa

 

  Explica o que foi Pelé dentro do campo e o que é o cidadão Edson Arantes do Nascimento, divisão que ele mesmo gosta de fazer. Sim, ele se refere a Pelé sempre na terceira pessoa e distingue o jogador do homem, Pelé de Edson. “O Pelé é perfeito, o Edson é uma pessoa como qualquer outra”, costuma dizer.

  E a infância “de ambos” foi difícil, verdadeiramente dura. Até fome ele chegou a passar. Tamanha provação serviu para moldá-lo como um atleta que não desistia nunca, que queria sempre mais, e para fazer dele um homem que, por mais fortuna que tenha acumulado, com toda a justiça e por méritos próprios, tem se mantido permanentemente inseguro diante do futuro.

(Juca Kfouri, www.gazetadopovo.com.br. Acesso em 23.10.2010. Adaptado)

Assinale a alternativa em que há uma palavra que substitui a expressão destacada na frase seguinte, sem alterar seu sentido.

 

E a infância “de ambos” foi difícil, verdadeiramente dura.

A sequência de palavras que não apresenta nenhum erro ortográfico é: .  

Texto

 

Jubileu de ouro

Aluno Brito

 

  Cinquenta anos é muito tempo para a vida
humana, mas um simples grão na ciranda universal. Por
meio século, corações, aço, nervos, músculos bradaram e
lutaram pela vitória, choraram e suaram para construir a
[5]  EPCAR de hoje. Cada tijolo desta Escola presenciou
momentos intensos, cada grão seu foi esmagado pela mão
na posição da flexão, toda poeira sua já foi aos céus e
voltou com os passos firmes batidos em seu chão. E ela
nunca reclamou, nunca disse “não”! Nunca nos negou olhar
[10]   para este céu maravilhoso, nunca nos impediu de sonhar, e
sonhou conosco, e viveu conosco.
   Em certo tempo, o homem tentou atrofiar essa
máquina de honras, acabar com esse ninho de guerreiros.
Ora, mas não se pode parar algo que se locomove nas asas
 [15]  do ideal! E que foi percorrida pelos fantasmas dos alunos
que já a povoaram um dia e, assim, permaneceu viva.
   Aqueles que por aqui passaram, deixaram de si um
pouco, todos que tiveram suas vidas transformadas,
mesmo os que não conseguiram, juntaram-se à sua
[20]   estrutura, para sempre. Em cada fresta sua, respira-se uma
lembrança, por suas portas passaram grandes líderes,
futuros e passados líderes, e, como um pai, viu-nos crescer
para partir, na esperança de um dia voltarmos.
   Aqui, cresci e aprendi. Para sempre a recordarei,
[25]   lembranças suas estarão sempre em minha mente. Fui
marcado pelo poder e aqui alimentei meu desejo de ares,
minha fome de suprema liberdade. E quando, sobre o chão
de nuvens, estiver ligado à máquina do meu ideal, meu
coração baterá firme, e me lembrarei da turma com a qual
 [30]  vivi, chorei e cresci!
Para sempre EPCAR!

In: Senta a Pua! Turma “Tudo Av.”, Barbacena, Dez 99.

Assinale a alternativa correta.

TEXTO

 

A FÊNIX

 

Uma vida muito longa. Depois a morte para gerar outra vida.

 

    A maior parte dos seres nasce de outros indivíduos, mas há uma certa espécie que se reproduz sozinha.
Os assírios chamam-na de fênix. Não vive de frutos ou flores, mas de incenso e raízes odoríferas. Depois
de ter vivido quinhentos anos, faz um ninho nos ramos de um carvalho ou no alto de uma palmeira. Nele,
ajunta cinamono, nardo e mirra, e com essas essências constrói uma pira sobre a qual se coloca e morre
[5] exalando o último suspiro entre os aromas. Do corpo da ave, surge uma jovem fênix, destinada a viver
tanto quanto a sua antecessora. Depois de crescer e adquirir forças suficientes, ela tira da árvore o ninho
(seu próprio berço e sepulcro do pai) e o leva para a cidade de Heliópolis, no Egito, depositando-o no
templo do “Sol”.

(Thomas Bulfinch. O livro de ouro da mitologia, Rio, Ed. Tecnoprint, 1965, p. 320.)

 

Glossário:
Assírios: 1. s.m. Natural da Assíria.
Cinamono: 1. s. m. Caneleira. 2. Arbusto de flores aromáticas, da cor da canela
Nardo: 1. Bot.Planta valerianácea cuja flor é muito aromática.
Mirra: 1. s.m. árvore espinhosa, de folhas caducas, que pode atingir 5 metros de altura, com flores vermelho-amarelo, e frutos pontiagudos. 

No trecho “(...) Depois de ter vivido quinhentos anos, (...)” (linhas 2 e 3), há um numeral cardinal escrito por extenso.

 

Se fôssemos escrever esse mesmo numeral na forma ordinal, teríamos:

O Brasil é um incinerador de cérebros

Cristóvam Buarque *

1        É comum o horror diante da brutalidade de dirigentes que queimam livros e prendem ou matam intelectuais como o imperador chinês Shih Huang Ti, que, 210 anos antes de Cristo, decidiu queimar todos os livros e matar todos os estudiosos do seu império.
2       Até hoje, a Inquisição horroriza o imaginário da humanidade pelo crime de destruir livros e matar intelectuais durante a Idade Média. Em Berlim, no campus da universidade Humboldt, há um local de reverência indignada no lugar onde Hitler queimou milhares de livros.
3       Mas não nos horrorizamos quando os livros são impedidos de ser escritos e os jovens de se transformarem em escritores. Indignamo-nos com a queima de livros e a prisão de escritores, mas não com a incineração de cérebros como se faz no Brasil, ao negarmos educação ao povo.
4       Pior do que queimadores de livros, somos incineradores de cérebros que escreveriam livros, se tivessem a chance de estudar. A história do Brasil é a história do impedimento de que livros sejam escritos ede que cientistas e intelectuais floresçam.
5       Quando os livros são queimados, alguns se salvam. Mas se eles não são escritos, não há o que salvar. Quando os escritores se salvam, eles escrevem outros livros, mas quando não aprendem a ler, queimam- se todos os livros que poderia escrever.

6       O Brasil é um crematório de cérebros. Ao
nascer, cada ser humano traz o imenso potencial de um cérebro vivo e virgem. Como um poço de energia a ser ainda construído pela educação. No Brasil, treze por cento dos adultos são analfabetos; apenas trinta e cinco por cento concluem o ensino médio; destes, só a metade tem uma educação básica com qualidade acima da média. Portanto, oitenta e dois por cento ficam impedidos de escrever e todos os livros que escreveriam são queimados antes de escritos. Como se o Brasil fosse um imenso crematório de inteligências.
7        As consequências são perfeitamente perceptíveis: basta olhar a cara da escola pública no presente para ver a cara do País no futuro. Apesar de nossos quase 200 milhões de cérebros, o quinto maior potencial intelectual do mundo, o Brasil continuará a ser um país periférico na produção de conhecimento.
8       O resultado já é visível: ineficiência, atraso, violência, desemprego, desigualdade, tolerância com a corrupção e a contravenção. Um país dividido por um muro da desigualdade que separa pobres e ricos e separado das nações desenvolvidas.
9       Durante anos, falou-se no decolar da economia.

11 Ensino Técnico Concomitante ou Subsequente e Técnico Integrado ao Ensino Médio Achava-se que para um país ter futuro bastava educar uma elite, um pequeno conjunto de profissionais superiores a serviço da economia. Formamos uma minoria no ensino superior, escolhida depois de rejeitar a imensa maioria na educação de base, e perdermos o potencial das dezenas de milhões deixados para trás.
10     Ou o Brasil se educa ou fracassa: ou educamos todos ou não teremos futuro e a desigualdade continuará. Se a universidade é a fábrica do futuro, o ensino fundamental é a fábrica da universidade.
11     Sem uma professora primária que lhe tivesse ensinado as primeiras letras e as quatro operações, Albert Einstein não teria se tornado cientista. Nossos  prêmios Nobel morreram antes de aprender as quatro operações.
12     Não podemos formar inteligências enquanto formos queimadores de cérebros. Não podemos melhorar a educação superior sem uma educação realmente universal e de qualidade para todos. 

*Adaptado de um texto de sua autoria.

Considere as formas verbais destacadas nas seguintes construções extraídas do texto:

 

(1) “Não podemos formar inteligências enquanto formos queimadores de cérebros.”(parágrafo 12)

(2) “... cérebros que escreveriam livros, se tivessem a chance de estudar.” (parágrafo 04)

 

Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, o tempo e o modo em que esses verbos estão conjugados.

A questão baseia-se no conto de Carlos Drummond de Andrade.

A incapacidade de ser verdadeiro

 

    Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragões-da-independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.

    A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias.

    Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chácara de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça:

    - Não há nada a fazer, Dona Coló. Este menino é mesmo um caso de poesia.

Assim como o substantivo dragões, no primeiro parágrafo do texto, fazem o plural em-ões os substantivos