Questões de EFAF Português

Texto - Estatuto do Homem

A Carlos Heitor Cony

 

[1]Artigo 1

Fica decretado que agora vale a verdade
agora vale a vida,

e de mãos dadas,
[5]marcharemos todos pela vida verdadeira.

 

Artigo II

Fica decretado que todos os dias da semana,
inclusive as terças-feiras mais cinzentas
têm direito a converter-se em manhãs de domingo.

 

[10]Artigo III

Fica decretado que, a partir deste instante,
haverá girassóis em todas as janelas,

que os girassóis terão direito

a abrir-se dentro da sombra;

[15]e que as janelas devem permanecer, o dia inteiro,
abertas para o verde onde cresce a esperança.

 

Artigo IV

Fica decretado que o homem

não precisará nunca mais

[20]duvidar do homem.

Que o homem confiará no homem
como a palmeira confia no vento,

como o vento coniia no ar,

como o ar confia no campo azul do céu.

 

[25]Parágrafo único:

O homem confiará no homem
como um menino confia em outro menino.

[...]

 

Artigo VI

Fica estabelecida, durante dez séculos,
[30]a prática sonhada pelo profeta Isaías,
e o lobo e o cordeiro pastarão juntos

e a comida de ambos terá o mesmo gosto de aurora.

 

Artigo VII

Por decreto irrevogável, fica estabelecido

[35]o reinado permanente da justiça e da claridade,
e a alegria será uma bandeira generosa

para sempre desfraldada na alma do povo.

 

Artigo VIII

Fica decretado que a maior dor
[40]sempre foi e será sempre
não poder dar-se amor a quem se ama

e saber que é a água
que dá à planta o milagre da flor.

 

Artigo IX
[45]Fica permitido que o pão de cada dia
tenha no homem o sinal de seu suor.

Mas que sobretudo tenha
sempre o quente sabor da ternura.
 

Artigo X
[50]Fica permitido a qualquer pessoa,

qualquer hora da vida,
o uso do traje branco.

 

Artigo XI
Fica decretado, por definição,
[55]que o homem é um animal que ama

e que por isso é belo,
muito mais belo que a estrela da manhã.

[...]

Parágrafo único:

Só uma coisa fica proibida:
[60]amar sem amor.

[...]

 

Artigo Final.

Fica proibido o uso da palavra liberdade,
a qual será suprimida dos dicionários
e do pântano enganoso das bocas.
[65] A partir deste instante
a liberdade será algo vivo e transparente
como um fogo ou um rio,
e a sua morada será sempre
o coração do homem,

Assinale a única alternativa correta em relação à construção discursiva do Texto.

A BUSCA PELA AUTONOMIA

(Retirado de: "Robôs trabalhando: eles vão acabar com nossas profissões?" Larissa Roso)

 

Os robôs operam em diferentes níveis de autonomia: a estrutura pode ser classificada como totalmente autônoma, semi autônoma, remotamente controlada, teleoperada ou automática. A autonomia completa é o grande objetivo dos pesquisadores da área de robótica, o que não significa dizer que os estudos almejam a criação de robôs inteligentes que tomarão decisões sem qualquer intervenção humana.
O pesquisador Guilherme Augusto Silva Pereira, da UFMG, dá um exemplo: um carro autônomo deve transportar um passageiro entre os pontos A e B, com segurança e respeitando as leis de trânsito. O operador não deseja que o robô decida, por conta própria, que o melhor seria levar o passageiro para o ponto C. A resolução é sempre do usuário, mas a autonomia do veículo permite a escolha sobre o trajeto a ser percorrido entre os locais de partida e chegada ou sobre os momentos em que o freio deverá ser acionado para evitar uma colisão.
O tipo de aplicação é que determina o grau de autonomia. Tarefas delicadas, envolvendo risco à vida, como a realização de uma cirurgia, jamais poderão ser totalmente delegadas ao discernimento de uma máquina. Por outro lado, a realização de uma tarefa doméstica simples, como o preparo do almoço ou a limpeza do piso, pode ser executada com total autonomia pelo robô, ensinado pelo proprietário.
– O robô não pode ser 100% autônomo. Dificilmente isso vai mudar. Não teremos cirurgiões-robôs. Máquinas 100% autônomas substituindo 100% o ser humano, isso dificilmente vai acontecer – acredita o pesquisador Edson Prestes, do Instituto de Informática da UFRGS.

 

De acordo com as informações veiculadas no texto, é correto afirmar:

Texto:

 

INCLUIR É VIVER A BELEZA DA DIVERSIDADE

 

Incluir é viver a beleza da diversidade,

É respeitar as nossas muitas diferenças.

É superar limites

E compreender nossas distintas realidades.

Incluir é agir.

 

Incluir é aprender hoje, amanhã e sempre

A conviver com nossas incompletudes,
Acreditando que podemos evoluir

Se para isso conjugarmos o verbo agir.

 

Incluir é sentir.

 

Incluir é verbo/ação pela busca de irmos além
Da simples integração e aceitação: é movimente
De inteireza, de inteira interação,

De corpo, alma e sentimento.

 

Incluir é viver acreditando que como humanos,
Podemos sempre seguir adiante:

Se nossa realidade imediata nos limita,

Boas doses de sonho alimentam um outro dia.

incluir é aprender.

 

Incluir é viver.

Incluir é aprender a estar em processo
Dinâmico e permanente de busca, de
aprimoramento
Sabendo-se ser, toda hora, todo dia Ser em
construção
Aprendendo com Ana, Paula, Maria, Pedro,
Antonia, Freire e João.

Incluir é pensar.

Incluir é verbo/ação quando juntos estamos,
Em qualquer idade,
Agindo, sendo, vivendo e pensando
No como fazer para (re) aprender
A viver com amorosidade.

Incluir é verbo/ação quando deixarmos
Um pouco de lado o simples falar
E passarmos com amor, coragem,
Ideal e muita vontade, a agir.

Incluir é agir.

(Autor: João Beauciair) (Disponível em http://eduinclusivatp.blogspot.com/2012/10/p0ema-incluir-e-autor-joao-beauciair.ntmi acesso em 27 out 18.) 

Considerando o texto de João Beauclair, responda o que se pede.

 

I. A inclusão acontece por meio do aprender, do pensar e do atuar.
Il. Ao especificar “Aprendendo com Ana, Paula, Maria, Pedro, Antonia, Freire e João.”, o eu- lírico busca estabelecer que o conhecimento pertence a determinadas pessoas.
IIl. A inclusão ocorrerá aceitando-se a realidade e aguardando a concretização do sonho que alimentará outros dias.
IV. O uso da expressão, “Se para isso conjugarmos o verbo agir”, no 4º verso da 3º estrofe, aponta, por meio de uma metáfora, uma condição para evoluir.
V. O uso predominante das formas verbais no infinitivo sugere que as ações expressas por elas remetem, de modo unânime, a todas as pessoas.

 

Dentre as alternativas, assinale aquela que representa as assertivas corretas.

Texto:

 

INCLUIR É VIVER A BELEZA DA DIVERSIDADE

 

Incluir é viver a beleza da diversidade,

É respeitar as nossas muitas diferenças.

É superar limites

E compreender nossas distintas realidades.

Incluir é agir.

 

Incluir é aprender hoje, amanhã e sempre

A conviver com nossas incompletudes,
Acreditando que podemos evoluir

Se para isso conjugarmos o verbo agir.

 

Incluir é sentir.

 

Incluir é verbo/ação pela busca de irmos além
Da simples integração e aceitação: é movimente
De inteireza, de inteira interação,

De corpo, alma e sentimento.

 

Incluir é viver acreditando que como humanos,
Podemos sempre seguir adiante:

Se nossa realidade imediata nos limita,

Boas doses de sonho alimentam um outro dia.

incluir é aprender.

 

Incluir é viver.

Incluir é aprender a estar em processo
Dinâmico e permanente de busca, de
aprimoramento
Sabendo-se ser, toda hora, todo dia Ser em
construção
Aprendendo com Ana, Paula, Maria, Pedro,
Antonia, Freire e João.

Incluir é pensar.

Incluir é verbo/ação quando juntos estamos,
Em qualquer idade,
Agindo, sendo, vivendo e pensando
No como fazer para (re) aprender
A viver com amorosidade.

Incluir é verbo/ação quando deixarmos
Um pouco de lado o simples falar
E passarmos com amor, coragem,
Ideal e muita vontade, a agir.

Incluir é agir.

(Autor: João Beauciair) (Disponível em http://eduinclusivatp.blogspot.com/2012/10/p0ema-incluir-e-autor-joao-beauciair.ntmi acesso em 27 out 18.) 

Em várias passagens do poema, incluir denota a humildade de sentir-se completo, então o eu-lírico mostra-se numa constante busca.

 

Em que verso abaixo a construção NÃO traz essa noção da constância?

Texto:

(Disponível em http://muttipolarizada. blogspot.com/2016/09/a-inclusao-do-deficiente-na-sociedade.htmi acesso em 26 out 18. Adaptado)

Analise, no contexto, o fragmento do TEXTO “É verdade... Mas, se quiser que eu vá buscar aí pra cortar, vai ficar mais caro!”, para assinalar a alternativa que contém uma informação CORRETA.

Texto:

 

INCLUSÃO ESCOLAR: RELEVÂNCIA E POSSIBILIDADES

 

    O princípio fundamental dessa iniciativa está baseado em um direito de todo ser

humano: o acesso à educação.

   Além disso, a inclusão escolar, nos espaços de estudo regulares, é importante para o

desenvolvimento socioemocional e psicológico das crianças com necessidades especiais.

  [5] A legislação brasileira (LDBEN 9394/96) busca garantir que a inclusão escolar permita

que as crianças, que apresentam algum tipo de necessidade especial, possam se socializar,

desenvolver suas capacidades pessoais e aprimorar sua inteligência emocional.

  O acesso à escola não só promove o desenvolvimento pessoal, mas também é uma

ferramenta social importante para os relacionamentos interpessoais.

 [10] As escolas que promovem a escolarização de todos de maneira efetiva auxiliam para

que esses alunos sejam capazes de aprender e serem autônomos — algo importante para

melhorar a autoestima e estimular a busca de uma profissão.

    Vale ressaltar que a inclusão escolar também promove uma ampla reflexão sobre a

diversidade e o respeito, que são temas importantes para a construção de uma sociedade e

[15] de cidadãos emocionalmente mais saudáveis.

 

O SUPORTE TECNOLÓGICO

 

     Os benefícios de inserir as crianças com necessidades especiais em ambientes

escolares regulares são enormes, desde que haja recursos para que elas tenham condições

de desenvolver o aprendizado.

   [20] Para isso, a tecnologia é a maior aliada das instituições de ensino.

    Esse campo é conhecido como “tecnologia assistida”, pois assiste, ou seja, ajuda no

acesso técnico ao conteúdo. Existem softwares de todo tipo, atendendo às necessidades

específicas de cada aluno.

   Os tablets e os tradutores simultâneos digitais para os alunos com deficiência auditiva,

[25] bem como, outros aparelhos e softwares para os alunos com deficiência visual são

exemplos que contribuem significativamente para o aprendizado.

   Há também os programas que permitem que pessoas tetraplégicas operem o

computador usando comandos de voz.

   Para crianças com deficiência intelectual, existem diversos recursos pedagógicos que

[30] auxiliam na aprendizagem como jogos e aplicativos.
   Ou seja, a tecnologia é uma ferramenta pedagógica que busca atender às

necessidades de todos os alunos.

(Disponível em: https://escoladainteligencia.com.br/inclusao-escolar/Acesso em 27 out. 18. Fragmento, adaptado e modificado).

Legenda: LDBEN - LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL

Assinalar a opção que contém uma informação CORRETA sobre o período abaixo.

 

“A legislação brasileira (LDBEN 9394/96) busca garantir que a inclusão escolar permita que as crianças, que apresentam algum tipo de necessidade especial, possam se socializar, desenvolver suas capacidades pessoais e aprimorar sua inteligência emocional.” (L. 5/7)