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Questões de EFAF Português - Gramática

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1.745 Questões

Marca Texto
Modo Escuro
Fonte

Questão 8 15405341
Fácil 00:00

FIRJAN 2021
  • EFAF Português
  • Sugira
  • Gramática Leitura e Interpretação de Texto
  • Coesão (elem. coesivos) e Coerência Figuras de Linguagem
  • Antítese
  • Exibir tags
Resolução comentada

Leio o texto a seguir para responder à questão.

0_ecd7bcbfeffca5e2fa6af47bcd02644c_250650.jpg.png

A adolescente paquistanesa Malala Yousafzai e o ativista indiano Kailash Satyarthi receberam hoje (10/12/2014), em cerimônia em Oslo, o Prêmio Nobel da Paz. Eles foram considerados duas personalidades que simbolizam “unidade” e “fraternidade” pelo presidente do Comitê Nobel, Thorbjoern Jagland.

“Uma jovem e um homem mais velho, uma paquistanesa e um indiano, uma muçulmana e um hindu, os dois são símbolos daquilo que o mundo precisa: unidade e fraternidade entre as nações”, disse o presidente do comitê.

Disponível em https://agenciabrasil.ebc.com.br/internacional/noticia/2014-12/nobel-da-paz-e-entregue-adolescente-malala-e-ao-ativista-kailash Acesso em 20/10/2020

 

 

Há uma ideia oposta no par de palavras

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Questão 5 15405336
Fácil 00:00

FIRJAN 2021
  • EFAF Português
  • Sugira
  • Gramática Leitura e Interpretação de Texto
  • Coesão (elem. coesivos) e Coerência Semântica
  • Conotação e Denotação
  • Exibir tags
Resolução comentada

Leia os textos A e B a seguir para responder à questão.

 

Texto A

No dia 09 de outubro de 2012, a jovem Malala Yousafzai, foi vítima de um atentado e atingida à bala na cabeça, num crime hediondo praticado por ativistas do Talibã paquistanês. O ônibus em que ela se encontrava junto com outras crianças, na volta da escola, foi atacado.

O local do atentado foi o vale do Swat, uma região ultraconservadora no norte do Paquistão. O alvo dos criminosos era Malala, que então tinha 15 anos e defendia publicamente o direito à educação para as meninas. O Talibã queria que ela pagasse com a própria vida a sua ousadia de defender que as meninas paquistanesas tivessem direito a estudar.

0_c4d60d82895f728833831cb4ea6323ea_250649.jpg.png

Adaptado de: https://www.meionorte.com/blogs/memoria/malala-sofre-atentado-a-bala-praticado-pelo-taliba-347947 Acesso em 20/10/2020.

 

Texto B

“Acordei no dia 16 de outubro com um monte de gente à minha volta, olhando para mim. Todos tinham quatro olhos, dois narizes e duas bocas. Pisquei, mas a imagem não melhorou. Via tudo dobrado.

A primeira coisa que pensei foi: Graças a Deus, não estou morta.

Elas falavam inglês, embora cada uma parecesse de um país diferente. Tentei falar, já que sabia inglês, mas nenhum som saiu. Parecia haver algum tipo de tubo na minha garganta, que roubara minha voz.

Estava em uma cama alta, e ao meu redor havia máquinas complexas bipando e zunindo. Então entendi.

Era um hospital.

Entrei em pânico e senti um aperto no coração. Se eu estava em um hospital, onde estavam meus pais?

Meu pai estava ferido? Ele estava vivo? Alguma coisa tinha acontecido comigo, eu sabia. Mas estava certa de que alguma coisa também tinha acontecido com meu pai."

McCormick, Patricia. Eu sou Malala . São Paulo: Editora Seguinte, 2018.

No trecho do texto A: “O Talibã queria que ela pagasse com a própria vida a sua ousadia de defender que as meninas paquistanesas tivessem direito a estudar”, a palavra destacada tem sentido de

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Questão 8 10779170
Fácil 00:00

Liceu-SP C. Gerais 2021
  • EFAF Português
  • Sugira
  • Gramática Leitura e Interpretação de Texto
  • Acentuação gráfica Gêneros textuais - Verbais/Narrativos
  • Crase (acento grave) Fábula
  • Exibir tags
Resolução comentada

Leia o texto para responder à questão.

 

A galinha dos ovos de ouro

 

    A galinha dos ovos de ouro tinha uma vocação frustrada, uma paixão não correspondida – além da penosa anomalia.

    A vocação frustrada: queria ser cantora. Descendia de uma família que saudava o sol nascente com hinos vibrantes. No entanto, apesar de ter nascido num ambiente de estro* harmônico, a galinha dos ovos de ouro não fora aquinhoada com uma voz agradável. Seu canto rouco era desagradável, quando não ridículo; chegava a provocar a indignação das outras galinhas. Calavam-na a bicada.

    Mas a galinha queria ser cantora. E esforçava-se. Disciplinada, exercitava-se infatigavelmente. Nenhuma escala lhe era estranha; não havia sustenido que não houvesse tentado. Os resultados, sempre precários, não a desanimavam. Um dia – pensava – a metamorfose se daria; questão de paciência, de trabalho. E voltava aos exercícios.

    Uma penosa anomalia: botava ovos de ouro. Sem alegria; com desagrado, com dor, mesmo.

(Moacyr Scliar, “A galinha dos ovos de ouro”. Os melhores contos [org. Regina Zilbermann], 1996)

 

* estro: entusiasmo artístico

Quanto ao emprego do acento indicativo da crase e da conjunção, de acordo com a norma-padrão, a passagem do 3º parágrafo – Nenhuma escala lhe era estranha; não havia sustenido que não houvesse tentado. – está corretamente reescrita em:

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Questão 23 10729955
Fácil 00:00

CMC 6º Ano 2021
  • EFAF Português
  • Sugira
  • Gramática Leitura e Interpretação de Texto
  • Gêneros textuais - Verbais/Narrativos Semântica
  • Conto Sinônimos
  • Exibir tags
Resolução comentada

A DIFICULDADE E A FELICIDADE

 

    A Felicidade se encontrou com a Dificuldade e falou:

    – Você atrapalha a minha existência.

    A Dificuldade, muito difícil que era, em vez de responder, criou um caso: colocou dez pedras enormes no caminho da Felicidade. A Felicidade, que já estava com as asas meio tortas de tanto levar pedrada, pulou uma, duas, três, quatro, cinco... e quando chegou na sexta, ufa! Descansou e reclamou um pouco:

    – Você não me deixa passar, saia do meu caminho!

    Então a Dificuldade, chatinha e difícil que era, continuou calada e colocou mais doze pedras no caminho da Felicidade. A Felicidade puxou outra vez a alavanca da determinação e começou a pular: uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete... ufa! Na hora da oitava, deitou-se e pensou:

    Estou cansada. Por que ela não sai do caminho?!

    Aí... a Dificuldade colocou mais catorze pedras enormes na estrada. A Felicidade levantou-se, determinada e séria, e começou a pular: uma, duas, três, quatro, cinco, seis... exausta, chegou a pular treze pedras, e quando já estava quase na última, ops! Deu de cara de novo com a Dificuldade:

    – O que é isto, não acredito! Outra vez você no meu caminho?

    A Felicidade não vacilou. Respirou fundo, sorriu e alavancou a força necessária para pular a última pedra. A Dificuldade ficou parada, olhando, e disse apenas:

    – Eu existo para que você me vença, não para impedir a sua passagem.

    A Felicidade então prosseguiu mais feliz: sabia agora como pular as pedras que iria encontrar pela estrada. Uma estrada muito, muito longa.

(FRATE. D. A Dificuldade e a Felicidade. Disponível em: . Acesso em: 10/08/2021. Adaptado)

Com base na leitura do texto, associe as palavras da coluna à esquerda a seus respectivos sinônimos, na coluna da direita:

 

1. dificuldade

2. existência

3. prosseguiu

4. vacilou

5. alavancou

 

( ) impulsionou

( ) hesitou

( ) vida

( ) continuou

( ) adversidade

 

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

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Questão 24 10702949
Fácil 00:00

CMF CONCURSO DE ADMISSÃO – 1º ANO 2021
  • EFAF Português
  • Sugira
  • Gramática Leitura e Interpretação de Texto
  • Ambiguidade, Polissemia, Homônimos e Parônimos Semântica
  • Antônimos
  • Exibir tags
Resolução comentada

TEXTO

 

George

 

          (...)

    Adotei  George  (uma  dogue  alemã com labrador, com pit bull, com galgo, com

ridgback,  tudo  junto  e  misturado  –  chamemos  de  Brooklyn  de pelo curto)  porque  achei

que  seria  divertido. Ela  acabou  sendo  uma  complicação  na minha  vida a  maior parte do

tempo.

[5]    George sobe nas visitas, come os brinquedos do meu filho (e vez por outra tenta

comer  o  próprio), tem  obsessão  por esquilos, atira-se  em  cima  de  skatistas  e  de judeus

ortodoxos,   tem  o   dom  de  passar  por  entre  as  lentes  das  câmeras  e o que está sendo

fotografado, encosta o traseiro na pessoa menos interessada nisso, desenterra o que acabou

de  ser  plantado,  arranha  o  que  acabou  de  ser comprado, lambe o que está prestes a ser

[10] servido   e  às   vezes  se   alivia  no   lado  errado  da  porta  da  frente.  A  cabeça  dela  está

descansando no meu pé enquanto escrevo isto. Eu a amo.

    Nossos   muitos   esforços   –   para   nos  comunicarmos,  para  descobrirmos  e

acomodarmos  os  desejos  um  do  outro, ou simplesmente para coexistirmos – forçam-me a

interagir  com  algo,  ou  melhor,  com  um  outro ser totalmente diferente. George só é capaz

[15] de   reagir  a   um  punhado  de  palavras,   mas   nosso  relacionamento   se  dá  quase  que

inteiramente  fora  do  mundo das palavras. Ela parece ter pensamentos e emoções, desejos

e medos.  Às  vezes acho  que  posso  compreendê-los;  com mais frequência, não. Ela é um

mistério para mim. Devo ser um para ela também.

(...)

FOER, J. S. Minha vida de cão. In: CHAO, S. (Org.). Antologia Pan-Americana: 48 contos contemporâneos do nosso continente. Rio de Janeiro:Record, 2010.

Releia a frase abaixo:


“(...) atira-se em cima de skatistas e de judeus ortodoxos (...)” (L 6 e 7)

 

A palavra que tem sentido contrário ao vocábulo destacado é:

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Questão 11 10694523
Fácil 00:00

CMB Língua Portuguesa 6º ano 2021
  • EFAF Português
  • Sugira
  • Gramática Leitura e Interpretação de Texto
  • Argumentativo Pontuação
  • Vírgula
  • Exibir tags
Resolução comentada

Após a leitura do Texto, responda a questão


TEXTO


O Cavalo

[1]   Bianca: O cavalo é a peça mais complicada do tabuleiro. Ele não mexe em uma linha reta ou só para

uma direção.
Lucas: Não é complicado, não, é fácil! Você que é burra!
Bianca: Espere, aí, Lucas, isso foi grosseiro da sua parte. Insultos assim não são legais e não são

permitidos no jogo de xadrez.
Lucas: Desculpe-me, Bianca. É que eu amo o cavalo, é a minha peça favorita.
Bianca: Isso não significa que seja fácil dominar o movimento dele, né?
Lucas: Você está certa. Às vezes pode ser um pouco complicado de entender mesmo.
Bianca: O cavalo anda em um formato de L para qualquer direção no tabuleiro. Inicia o deslocamento

[10]   num sentido, então muda de direção no meio do movimento, o que é mais difícil de entender. Esse

cavalo no tabuleiro está em C3 e pode ir para a casa D5 em uma jogada. Ele pode usar dois caminhos

diferentes, indicados no tabuleiro com a seta amarela e vermelha. Os cavalos sempre avançam duas

casas em uma direção e depois uma casa em outra; é um pouco confuso, mas é assim que funciona!

CHEVANNES, Sabrina. Xadrez para crianças, |' Ed. São Paulo: Publifolhinha. 2014. (Com adaptações)

 

Observe a fala do personagem Lucas e assinale a alternativa em que, apesar das mudanças efetuadas na ordem dos termos da frase, o emprego da vírgula mantém o sentido original do Texto.

 

Lucas: "Não é complicado, não, é fácil!" (linha 3)
 

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