Questões de EFAF Português

“TODO MUNDO, ALGUÉM, QUALQUER UM e NINGUÉM”

Era uma vez quatro pessoas que se chamavam TODO MUNDO, ALGUÉM, QUALQUER UM e NINGUÉM. Havia um importante trabalho a ser feito e TODO MUNDO acreditava que ALGUÉM é que iria executá-lo.

QUALQUER UM poderia fazê-lo, mas NINGUÉM o fez. ALGUÉM ficou aborrecido com isso, porque entendia que a execução do trabalho era responsabilidade de TODO MUNDO. TODO MUNDO pensou que QUALQUER UM poderia executá-lo, mas NINGUÉM imaginou que TODO MUNDO não o faria.

TODO MUNDO culpou ALGUÉM, quando NINGUÉM fez o que QUALQUER UM poderia ter feito!

(Texto extraído do livro “O que Podemos Aprender com os Gansos”, 7ª Edição,pg 178. Autor: Alexandre Rangel. https://3dmar.wordpress.com/2012/05/21/todo-mundo-alguem-qualquer-um-e-ninguem/)

“TODO MUNDO culpou ALGUÉM, quando NINGUÉM fez o que QUALQUER UM poderia ter feito!”

Nesse período, encontramos:

“TODO MUNDO, ALGUÉM, QUALQUER UM e NINGUÉM”

Era uma vez quatro pessoas que se chamavam TODO MUNDO, ALGUÉM, QUALQUER UM e NINGUÉM. Havia um importante trabalho a ser feito e TODO MUNDO acreditava que ALGUÉM é que iria executá-lo.

QUALQUER UM poderia fazê-lo, mas NINGUÉM o fez. ALGUÉM ficou aborrecido com isso, porque entendia que a execução do trabalho era responsabilidade de TODO MUNDO. TODO MUNDO pensou que QUALQUER UM poderia executá-lo, mas NINGUÉM imaginou que TODO MUNDO não o faria.

TODO MUNDO culpou ALGUÉM, quando NINGUÉM fez o que QUALQUER UM poderia ter feito!

(Texto extraído do livro “O que Podemos Aprender com os Gansos”, 7ª Edição,pg 178. Autor: Alexandre Rangel. https://3dmar.wordpress.com/2012/05/21/todo-mundo-alguem-qualquer-um-e-ninguem/)

Quando se pergunta à população brasileira, em uma pesquisa de opinião, qual seria o problema fundamental do Brasil, a maioria indica a precariedade da educação.(8) Os entrevistados costumam apontar que o sistema educacional brasileiro não é capaz de preparar os jovens para a compreensão de textos simples, elaboração de cálculos aritméticos de operações básicas,(11) conhecimento elementar de física e química, e outros fornecidos pelas escolas fundamentais.

[...]

Certa vez, participava de uma reunião de pais e professores em uma escola privada brasileira de destaque e notei que muitos pais expressavam o desejo de ter bons professores,(19) salas de aula com poucos alunos, mas não se sentiam responsáveis para participarem ativamente das atividades educacionais,(27) inclusive custeando os seus serviços. Se os pais não conseguiam entender que esta aritmética não fecha e que a sua aspiração estaria no campo do milagre,(23) parece difícil que consigam transmitir aos seus filhos o mínimo de educação.(17)

Para eles, a educação dos filhos não se baseia no aprendizado dos exemplos dados pelos pais.(9)

Que esta educação seja prioritária e ajude a resolver os outros(20) problemas de uma sociedade(29) como a brasileira parece lógico. No entanto, não se pode pensar que a sua deficiência(1) depende somente(22) das autoridades.(12) Ela começa com os próprios pais, que não podem simplesmente terceirizar(3) essa responsabilidade.(18)

Para que haja uma mudança neste quadro(28) é preciso que a sociedade como um todo esteja convencida(16) de que todos precisam contribuir para tanto,(5) inclusive elegendo representantes que partilhem desta convicção(2) e não estejam(21) pensando somente nos seus benefícios(30) pessoais.(25)

Sobre a educação formal, aquela que pode ser conseguida nos muitos cursos que estão se tornando disponíveis(14) no Brasil, nota-se que muitos estão se convencendo de que eles ajudam na sua ascensão social,(6) mesmo sendo precários. O número daqueles que trabalham para obter o seu sustento e ajudar a sua família, e ao mesmo tempo se dispõe a fazer um sacrifício adicional frequentando cursos até noturnos, parece estar aumentando.

A demanda por cursos técnicos que elevam suas habilidades para o bom(7) exercício da profissão está em alta.(10) É tratada como prioridade tanto no governo como em instituições representativas das empresas. O mercado observa a carência de pessoal qualificado para elevar a eficiência do trabalho.(26)

Muitos reconhecem que o Brasil é um dos países emergentes que estão melhorando, a duras penas, a sua distribuição(13) de renda.(24) Mas, para que este processo de melhoria do bem-estar da população seja sustentável,(4) há que se conseguir um aumento da produtividade do trabalho, que permita, também, o aumento(15) da parcela da renda destinada à poupança, que vai sustentar os investimentos indispensáveis.

A população que deseja melhores serviços das autoridades precisa ter a consciência de que uma boa educação, não necessariamente formal, é fundamental para atender melhor as suas aspirações.(31)

(YOKOTA, Paulo. Os problemas da educação no Brasil. Em http://www,cartacapital.com.br/ educacao/os-problemas-da-educacao-no-brasil- 657.html - Com adaptações)

Quando se pergunta à população brasileira, em uma pesquisa de opinião, qual seria o problema fundamental do Brasil, a maioria indica a precariedade da educação.(8) Os entrevistados costumam apontar que o sistema educacional brasileiro não é capaz de preparar os jovens para a compreensão de textos simples, elaboração de cálculos aritméticos de operações básicas,(11) conhecimento elementar de física e química, e outros fornecidos pelas escolas fundamentais.

[...]

Certa vez, participava de uma reunião de pais e professores em uma escola privada brasileira de destaque e notei que muitos pais expressavam o desejo de ter bons professores,(19) salas de aula com poucos alunos, mas não se sentiam responsáveis para participarem ativamente das atividades educacionais,(27) inclusive custeando os seus serviços. Se os pais não conseguiam entender que esta aritmética não fecha e que a sua aspiração estaria no campo do milagre,(23) parece difícil que consigam transmitir aos seus filhos o mínimo de educação.(17)

Para eles, a educação dos filhos não se baseia no aprendizado dos exemplos dados pelos pais.(9)

Que esta educação seja prioritária e ajude a resolver os outros(20) problemas de uma sociedade(29) como a brasileira parece lógico. No entanto, não se pode pensar que a sua deficiência(1) depende somente(22) das autoridades.(12) Ela começa com os próprios pais, que não podem simplesmente terceirizar(3) essa responsabilidade.(18)

Para que haja uma mudança neste quadro(28) é preciso que a sociedade como um todo esteja convencida(16) de que todos precisam contribuir para tanto,(5) inclusive elegendo representantes que partilhem desta convicção(2) e não estejam(21) pensando somente nos seus benefícios(30) pessoais.(25)

Sobre a educação formal, aquela que pode ser conseguida nos muitos cursos que estão se tornando disponíveis(14) no Brasil, nota-se que muitos estão se convencendo de que eles ajudam na sua ascensão social,(6) mesmo sendo precários. O número daqueles que trabalham para obter o seu sustento e ajudar a sua família, e ao mesmo tempo se dispõe a fazer um sacrifício adicional frequentando cursos até noturnos, parece estar aumentando.

A demanda por cursos técnicos que elevam suas habilidades para o bom(7) exercício da profissão está em alta.(10) É tratada como prioridade tanto no governo como em instituições representativas das empresas. O mercado observa a carência de pessoal qualificado para elevar a eficiência do trabalho.(26)

Muitos reconhecem que o Brasil é um dos países emergentes que estão melhorando, a duras penas, a sua distribuição(13) de renda.(24) Mas, para que este processo de melhoria do bem-estar da população seja sustentável,(4) há que se conseguir um aumento da produtividade do trabalho, que permita, também, o aumento(15) da parcela da renda destinada à poupança, que vai sustentar os investimentos indispensáveis.

A população que deseja melhores serviços das autoridades precisa ter a consciência de que uma boa educação, não necessariamente formal, é fundamental para atender melhor as suas aspirações.(31)

(YOKOTA, Paulo. Os problemas da educação no Brasil. Em http://www,cartacapital.com.br/ educacao/os-problemas-da-educacao-no-brasil- 657.html - Com adaptações)

Quando se pergunta à população brasileira, em uma pesquisa de opinião, qual seria o problema fundamental do Brasil, a maioria indica a precariedade da educação.(8) Os entrevistados costumam apontar que o sistema educacional brasileiro não é capaz de preparar os jovens para a compreensão de textos simples, elaboração de cálculos aritméticos de operações básicas,(11) conhecimento elementar de física e química, e outros fornecidos pelas escolas fundamentais.

[...]

Certa vez, participava de uma reunião de pais e professores em uma escola privada brasileira de destaque e notei que muitos pais expressavam o desejo de ter bons professores,(19) salas de aula com poucos alunos, mas não se sentiam responsáveis para participarem ativamente das atividades educacionais,(27) inclusive custeando os seus serviços. Se os pais não conseguiam entender que esta aritmética não fecha e que a sua aspiração estaria no campo do milagre,(23) parece difícil que consigam transmitir aos seus filhos o mínimo de educação.(17)

Para eles, a educação dos filhos não se baseia no aprendizado dos exemplos dados pelos pais.(9)

Que esta educação seja prioritária e ajude a resolver os outros(20) problemas de uma sociedade(29) como a brasileira parece lógico. No entanto, não se pode pensar que a sua deficiência(1) depende somente(22) das autoridades.(12) Ela começa com os próprios pais, que não podem simplesmente terceirizar(3) essa responsabilidade.(18)

Para que haja uma mudança neste quadro(28) é preciso que a sociedade como um todo esteja convencida(16) de que todos precisam contribuir para tanto,(5) inclusive elegendo representantes que partilhem desta convicção(2) e não estejam(21) pensando somente nos seus benefícios(30) pessoais.(25)

Sobre a educação formal, aquela que pode ser conseguida nos muitos cursos que estão se tornando disponíveis(14) no Brasil, nota-se que muitos estão se convencendo de que eles ajudam na sua ascensão social,(6) mesmo sendo precários. O número daqueles que trabalham para obter o seu sustento e ajudar a sua família, e ao mesmo tempo se dispõe a fazer um sacrifício adicional frequentando cursos até noturnos, parece estar aumentando.

A demanda por cursos técnicos que elevam suas habilidades para o bom(7) exercício da profissão está em alta.(10) É tratada como prioridade tanto no governo como em instituições representativas das empresas. O mercado observa a carência de pessoal qualificado para elevar a eficiência do trabalho.(26)

Muitos reconhecem que o Brasil é um dos países emergentes que estão melhorando, a duras penas, a sua distribuição(13) de renda.(24) Mas, para que este processo de melhoria do bem-estar da população seja sustentável,(4) há que se conseguir um aumento da produtividade do trabalho, que permita, também, o aumento(15) da parcela da renda destinada à poupança, que vai sustentar os investimentos indispensáveis.

A população que deseja melhores serviços das autoridades precisa ter a consciência de que uma boa educação, não necessariamente formal, é fundamental para atender melhor as suas aspirações.(31)

(YOKOTA, Paulo. Os problemas da educação no Brasil. Em http://www,cartacapital.com.br/ educacao/os-problemas-da-educacao-no-brasil- 657.html - Com adaptações)

Quando se pergunta à população brasileira, em uma pesquisa de opinião, qual seria o problema fundamental do Brasil, a maioria indica a precariedade da educação.(8) Os entrevistados costumam apontar que o sistema educacional brasileiro não é capaz de preparar os jovens para a compreensão de textos simples, elaboração de cálculos aritméticos de operações básicas,(11) conhecimento elementar de física e química, e outros fornecidos pelas escolas fundamentais.

[...]

Certa vez, participava de uma reunião de pais e professores em uma escola privada brasileira de destaque e notei que muitos pais expressavam o desejo de ter bons professores,(19) salas de aula com poucos alunos, mas não se sentiam responsáveis para participarem ativamente das atividades educacionais,(27) inclusive custeando os seus serviços. Se os pais não conseguiam entender que esta aritmética não fecha e que a sua aspiração estaria no campo do milagre,(23) parece difícil que consigam transmitir aos seus filhos o mínimo de educação.(17)

Para eles, a educação dos filhos não se baseia no aprendizado dos exemplos dados pelos pais.(9)

Que esta educação seja prioritária e ajude a resolver os outros(20) problemas de uma sociedade(29) como a brasileira parece lógico. No entanto, não se pode pensar que a sua deficiência(1) depende somente(22) das autoridades.(12) Ela começa com os próprios pais, que não podem simplesmente terceirizar(3) essa responsabilidade.(18)

Para que haja uma mudança neste quadro(28) é preciso que a sociedade como um todo esteja convencida(16) de que todos precisam contribuir para tanto,(5) inclusive elegendo representantes que partilhem desta convicção(2) e não estejam(21) pensando somente nos seus benefícios(30) pessoais.(25)

Sobre a educação formal, aquela que pode ser conseguida nos muitos cursos que estão se tornando disponíveis(14) no Brasil, nota-se que muitos estão se convencendo de que eles ajudam na sua ascensão social,(6) mesmo sendo precários. O número daqueles que trabalham para obter o seu sustento e ajudar a sua família, e ao mesmo tempo se dispõe a fazer um sacrifício adicional frequentando cursos até noturnos, parece estar aumentando.

A demanda por cursos técnicos que elevam suas habilidades para o bom(7) exercício da profissão está em alta.(10) É tratada como prioridade tanto no governo como em instituições representativas das empresas. O mercado observa a carência de pessoal qualificado para elevar a eficiência do trabalho.(26)

Muitos reconhecem que o Brasil é um dos países emergentes que estão melhorando, a duras penas, a sua distribuição(13) de renda.(24) Mas, para que este processo de melhoria do bem-estar da população seja sustentável,(4) há que se conseguir um aumento da produtividade do trabalho, que permita, também, o aumento(15) da parcela da renda destinada à poupança, que vai sustentar os investimentos indispensáveis.

A população que deseja melhores serviços das autoridades precisa ter a consciência de que uma boa educação, não necessariamente formal, é fundamental para atender melhor as suas aspirações.(31)

(YOKOTA, Paulo. Os problemas da educação no Brasil. Em http://www,cartacapital.com.br/ educacao/os-problemas-da-educacao-no-brasil- 657.html - Com adaptações)