Questões de EFAF Português

Leia o TEXTO 7 para responder à questão 17.

 

TEXTO 7

 

BRASILEIROS BATEM 11 RECORDES NA PARALIMPÍADA

 

Brasileiros bateram 11 recordes na Paralimpíada 2016. Dois deles foram no arremesso de peso com Claudiney Batista que conquistou ouro na categoria F54 com direito a recorde paralímpico, com a marca de 45,33 m e, na categoria F56, apesar de não levar medalha, o brasileiro também bateu recorde mundial, com a marca de 42,74 m.

ARRIGONI, Marília. Brasileiros batem 11 recordes na Paralimpíada 2016. Disponível em: . Acesso: 02 out. 2016. (adaptado) 

A diferença entre as marcas de Claudiney Batista nas categorias F54 e F56 foi de  

TEXTO 4

 

MINHA ESCOLA 

 

A escola que eu frequentava era cheia de grades como as prisões.

E o meu Mestre, carrancudo como um dicionário;

Complicado como as Matemáticas;

Inacessível como Os Lusíadas de Camões!

 

À sua porta eu estava sempre hesitante...

De um lado a vida... — A minha adorável vida de criança:

Pinhões... Papagaios... Carreiras ao sol...

Voos de trapézio à sombra da mangueira!

Saltos da ingazeira pra dentro do rio...

Jogos de castanhas...

— O meu engenho de barro de fazer mel!

 

Do outro lado, aquela tortura:

— "As armas e os barões assinalados!"

— Quantas orações?

— Qual é o maior rio da China?

— A 2 + 2 A B = quanto?

— Que é curvilíneo, convexo?

— Menino, venha dar sua lição de retórica!

— "Eu começo, atenienses, invocando a proteção dos deuses do Olimpo para os destinos da Grécia!"

— Muito bem! Isto é do grande Demóstenes!

— Agora, a de francês:

— "Quand le christianisme avait apparu sur la terre..."

— Basta — Hoje temos sabatina...

— O argumento é a bolo!

— Qual é a distância da Terra ao Sol?

— ?!!

— Não sabe? Passe a mão à palmatória!

— Bem, amanhã quero isso de cor ...

 

Felizmente, à boca da noite,

eu tinha uma velha que me contava histórias...

Lindas histórias do reino da Mãe-d'Água...

E me ensinava a tomar a bênção à lua nova.

FERREIRA, Ascenso. Como polpa de ingá maduro: poesia reunida de Ascenso Ferreira / Valéria Torres da Costa e Silva (Organizadora) – Recife: CEPE, 2015.  

 

Tomando como base a 3ª estrofe do TEXTO 4, avalie as proposições que seguem.

 

I. A terceira estrofe do TEXTO 4 elenca inúmeras perguntas, representando uma série de cobranças da escola formal que acabam por ficar sem sentido para o aluno.

II. O verso “— ?!!” , embora sem a presença das palavras, apresenta a carga semântica dos sinais de pontuação, expressando dúvida e espanto.

III. A quantidade de perguntas é colocada no texto como exemplo de sua importância para a vida do aluno, destacando, com isso, a necessidade de sua formulação.

IV. A terceira estrofe do TEXTO 4 apresenta a estrutura de um diálogo em virtude do travessão que aparece em quase todos os versos, embora, na prática, seja um monólogo dos professores.

V. O formato da terceira estrofe do TEXTO 4 pode ser associada ao texto DRAMÁTICO, embora esteja em forma de DESCRIÇÃO.

 

Estão CORRETAS apenas as proposições 

TEXTO 4

 

MINHA ESCOLA 

 

A escola que eu frequentava era cheia de grades como as prisões.

E o meu Mestre, carrancudo como um dicionário;

Complicado como as Matemáticas;

Inacessível como Os Lusíadas de Camões!

 

À sua porta eu estava sempre hesitante...

De um lado a vida... — A minha adorável vida de criança:

Pinhões... Papagaios... Carreiras ao sol...

Voos de trapézio à sombra da mangueira!

Saltos da ingazeira pra dentro do rio...

Jogos de castanhas...

— O meu engenho de barro de fazer mel!

 

Do outro lado, aquela tortura:

— "As armas e os barões assinalados!"

— Quantas orações?

— Qual é o maior rio da China?

— A 2 + 2 A B = quanto?

— Que é curvilíneo, convexo?

— Menino, venha dar sua lição de retórica!

— "Eu começo, atenienses, invocando a proteção dos deuses do Olimpo para os destinos da Grécia!"

— Muito bem! Isto é do grande Demóstenes!

— Agora, a de francês:

— "Quand le christianisme avait apparu sur la terre..."

— Basta — Hoje temos sabatina...

— O argumento é a bolo!

— Qual é a distância da Terra ao Sol?

— ?!!

— Não sabe? Passe a mão à palmatória!

— Bem, amanhã quero isso de cor ...

 

Felizmente, à boca da noite,

eu tinha uma velha que me contava histórias...

Lindas histórias do reino da Mãe-d'Água...

E me ensinava a tomar a bênção à lua nova.

FERREIRA, Ascenso. Como polpa de ingá maduro: poesia reunida de Ascenso Ferreira / Valéria Torres da Costa e Silva (Organizadora) – Recife: CEPE, 2015.  

O autor do TEXTO 4 nos apresenta uma visão pessoal acerca da escola e de seus impactos sobre a infância que ele viveu. A partir de sua leitura, é possível afirmar que 

Leia o TEXTO 4 para responder às questões de 7 a 9.

 

TEXTO 4

 

MINHA ESCOLA 

 

A escola que eu frequentava era cheia de grades como as prisões.

E o meu Mestre, carrancudo como um dicionário;

Complicado como as Matemáticas;

Inacessível como Os Lusíadas de Camões!

 

À sua porta eu estava sempre hesitante...

De um lado a vida... — A minha adorável vida de criança:

Pinhões... Papagaios... Carreiras ao sol...

Voos de trapézio à sombra da mangueira!

Saltos da ingazeira pra dentro do rio...

Jogos de castanhas...

— O meu engenho de barro de fazer mel!

 

Do outro lado, aquela tortura:

— "As armas e os barões assinalados!"

— Quantas orações?

— Qual é o maior rio da China?

— A 2 + 2 A B = quanto?

— Que é curvilíneo, convexo?

— Menino, venha dar sua lição de retórica!

— "Eu começo, atenienses, invocando a proteção dos deuses do Olimpo para os destinos da Grécia!"

— Muito bem! Isto é do grande Demóstenes!

— Agora, a de francês:

— "Quand le christianisme avait apparu sur la terre..."

— Basta — Hoje temos sabatina...

— O argumento é a bolo!

— Qual é a distância da Terra ao Sol?

— ?!!

— Não sabe? Passe a mão à palmatória!

— Bem, amanhã quero isso de cor ...

 

Felizmente, à boca da noite,

eu tinha uma velha que me contava histórias...

Lindas histórias do reino da Mãe-d'Água...

E me ensinava a tomar a bênção à lua nova.

FERREIRA, Ascenso. Como polpa de ingá maduro: poesia reunida de Ascenso Ferreira / Valéria Torres da Costa e Silva (Organizadora) – Recife: CEPE, 2015.  

Acerca do título do TEXTO 4, “MINHA ESCOLA”, só podemos inferir que  

Leia o TEXTO 1 para responder às questões de 1 a 3.

 

TEXTO 1

 

CELULAR ROUBADO? COMO BLOQUEAR O IMEI DE SEU APARELHO NA OPERADORA.

 

(1) Seu celular foi roubado? Aprenda a fazer o bloqueio do IMEI do aparelho junto à operadora. Isso desestimula o roubo de smartphones, já que seu celular não se conectará mais a nenhuma operadora, tornando o crime inútil: na maioria dos casos, o ladrão rouba o aparelho para revendê-lo posteriormente.

(2) Para descobrir o IMEI do seu aparelho, digite *#06# no telefone, como se você fosse efetuar uma ligação — o código, com 15 dígitos, será imediatamente exibido na tela. Caso você não tenha mais acesso ao celular, procure o IMEI na embalagem do produto, que estará próximo a um código de barras. 

(3) Se você não tem mais o aparelho e nem a caixa, ainda há salvação para os usuários de Android. Acesse o Google Dashboard e expanda o menu Android. Uma lista de todos os aparelhos atrelados ao seu Google Play serão exibidos, acompanhados dos respectivos códigos IMEI. Então, para bloquear o IMEI de um celular por roubo ou furto, entre em contato com a sua operadora.

Celular roubado? Como bloquear o IMEI de seu aparelho na operadora. Disponível em: . Acesso: 09 nov. 2016. (Adaptado). 

A identificação dos mais diversos gêneros textuais perpassa a análise de sua função social, das sequências tipológicas que os compõem, de seu contexto, bem como de seu suporte de uso. A respeito da composição tipológica e das características TEXTO 1, é CORRETO afirmar que  

[01] A detração não é, necessariamente, uma mentira. Pode ser verdadeira ou falsa. O que marca a  

[02] detração é a intenção de atacar, de diminuir, de jogar lama no alvo do meu veneno. Depreciar, como já 

[03] insinuamos, significa elevar a minha posição. Essa é a chave do sucesso do detrator. A infâmia

[04]  anunciada pelo narrador pode nascer de fato concreto e comprovado. Pode ser invenção absoluta. O 

[05] objetivo é o mesmo: quero arranhar ou quebrar o vítreo telhado alheio. O importante é puxar bem para

[06] baixo, desnudar histórias, atacar. Bem, por definição a expressão puxar para baixo implica reconhecer 

[07] que estou abaixo de quem falo mal. Esse é um dos problemas do falar mal: ele reconhece que me  

[08] sinto abaixo ou, ao menos, que desejo estar por cima ao falar mal.

[09] Todos somos capazes de atos de bondade e abnegação. Hitler amava cachorros e defendia 

[10]  dieta vegetariana. Hitler matou milhares. A ternura, mesmo na mais infame criatura, fala de nós e  

[11] nossos valores. Porém, nada deixa mais evidente minha personalidade do que o tipo de comentário 

[12] que faço, especialmente o maldoso. 

[13] Observe um discurso de formatura. Falamos bem das pessoas e da instituição. Agradecemos a

[14] nossos excelentes professores, homenageamos nossos amados pais e indicamos ___ qualidades 

[15]  excelsas daquela turma. Gostaríamos de ouvir isso. Achamos indelicado alguém ser crítico naquela 

[16] hora de consagração. Mas... A maioria dos rostos está entediada. Os elogios emocionam alguém, mas 

[17] entediam. As virtudes, reais ou retóricas, não prendem muito a atenção. [...]

[18] A fofoca é anárquica e cresce em progressão geométrica. No boca-a-boca clássico e presencial 

[19] ou nas redes sociais, ela escapa ___ qualquer controle. Tememos tudo o que foge ___ nossa 

[20] supervisão. Calúnia é comparada ___ um travesseiro de penas aberto em torre alta. Uma vez iniciada, 

[21] entra em modo aleatório.

KARNAL, Leandro. A detração: breve ensaio sobre o maldizer. São Leopoldo: Ed. Unisinos, 2016. p. 15-17.

 Considere as afirmações abaixo, a respeito dos tempos verbais utilizados no texto.

I - Os verbos “reconhece” (l. 07) e “Observe” (l. 13) estão conjugados no mesmo modo.

II - Os verbos “amava” (l. 09) e “matou” (l. 10) estão conjugados no mesmo modo.

III - Todos os verbos do segundo parágrafo estão conjugados no presente do indicativo.

Quais estão corretas?