Questões de EFAF Português

         A linguagem — a fala humana — é uma inesgotável riqueza de múltiplos valores. A linguagem é inseparável do homem e segue-o em todos os seus atos. A linguagem é o instrumento graças ao qual o homem modela seu pensamento, seus sentimentos, suas emoções, seus esforços, sua vontade e seus atos, o instrumento graças ao qual ele influencia e é influenciado, a base última e mais profunda da sociedade humana. Mas é também o recurso último e indispensável do homem, seu refúgio nas horas solitárias em que o espírito luta com a existência, e quando o conflito se resolve no monólogo do poeta e na meditação do pensador.

          Antes mesmo do primeiro despertar de nossa consciência, as palavras já ressoavam à nossa volta, prontas para envolver os primeiros germes frágeis de nosso pensamento e a nos acompanhar inseparavelmente através da vida, desde as mais humildes ocupações da vida quotidiana aos momentos mais sublimes e mais íntimos dos quais a vida de todos os dias retira, graças às lembranças encarnadas pela linguagem, força e calor. A linguagem não é um simples acompanhante, mas sim um fio profundamente tecido na trama do pensamento; para o indivíduo, ela é o tesouro da memória e a consciência vigilante transmitida de pai para filho.

Hjelmslev, Louis. Prolegômenos a uma teoria da linguagem.

Em qual trecho evidencia-se que a linguagem precede a consciência humana?

Observe a frase:

“(…) descubra como realmente se sente a $\mathrm{\text{respeito de}}$ um assunto antes de antes de se pronunciar...”.

Considerando a regência verbal, a expressão sublinhada pode ser substituída pela seguinte preposição:

TEXTO 1 – O zelador do labirinto

      Tem também a história do zelador do labirinto. Todos os dias ele saía de casa cedo, com sua marmita, e entrava no labirinto. Seu trabalho era percorrer todo o labirinto, inspecionando as paredes e o chão, vendo onde precisava um retoque, talvez uma mão de tinta, etc. ${}^5$

      Era um homem metódico. Pela manhã, fazia a ronda do labirinto, anotando tudo que havia para ser consertado, depois saía do labirinto, almoçava, descansava um pouquinho, e entrava de novo no labirinto, agora com o material que necessitaria para seu trabalho. Quando não havia nada para ser consertado, ele apenas varria todo o labirinto e, ao anoitecer, ia para casa. Um dia, enquanto fazia a sua ronda, o zelador encontrou um grupo de pessoas apavoradas. Queriam saber como sair dali. O zelador não entendeu bem. ${}^2$

      — Como, sair?

      — A saída! Onde fica a saída?

      — É por ali – apontou o zelador, achando estranha a agitação do grupo.

      Mais tarde, no mesmo dia, enquanto varria um dos corredores, o zelador encontrou o mesmo grupo ${}^1$${}^1$. Não tinham encontrado a saída. Estavam ainda mais apavorados. Alguns choravam. Alguém precisava lhes mostrar a saída! Com uma certa impaciência, o zelador começou a dar a direção. Era fácil.

      — Saiam por ali e virem à esquerda. ${}^8$ Depois à direita, depois à esquerda outra vez, direita, direita, esquerda... ${}^1$

      — Espere! — gritou alguém. — Ponha isso num papel.

      Sacudindo a cabeça com divertida resignação, o zelador pegou seu caderno de notas e toco de lápis e começou a escrever.

      — Deixa eu ver. Esquerda, direita, esquerda, esquerda... Hesitou. — Não, direita. É isso. Direita, direita, esquerda... Ou direita outra vez?

      O zelador atirou o papel e o lápis no chão como se estivesse pegando fogo. ${}^4$ Saiu correndo, com todo o grupo atrás. Também estava apavorado. Aquilo era terrível. Ele nunca tinha se dado conta de como aquilo era terrível. Corredores davam para corredores que davam para corredores que davam numa parede. Era preciso voltar pelos mesmos corredores, mas como saber se eram os mesmos corredores" A saída! Onde fica a saída"

      A administração do labirinto teve que procurar um novo zelador, depois que o desaparecimento do outro completou um mês. Podia adivinhar o que tinha acontecido. O novo zelador não devia ter muita imaginação. Era preferível que nem soubesse ler e escrever. E em hipótese alguma devia falar com estranhos.

Luis Fernando Veríssimo

Leia o trecho a seguir:

“(…) vendo onde precisava um retoque, talvez $\mathrm{\text{uma mão}}$ de tinta, etc.” (5).

As palavras sublinhadas são um exemplo de cacofonia, um vício de linguagem que ocorre quando a junção de sons entre palavras ecoa de forma desagradável. Marque a alternativa que representa um exemplo de cacofonia.

Leia o cordel* a seguir.

*Cordel é um gênero literário típico do nordeste brasileiro, trazido ao Brasil pelos colonizadores, frequentemente rimado, com origem em relatos orais e posteriormente impresso em pequenos folhetins que ficavam originalmente dependurados em cordéis (cordinhas). A literatura de cordel foi reconhecida, pelo Conselho Consultivo, como Patrimônio Cultural Brasileiro, em $2018$.

Quero apresentar-lhe agora

Os dois lados de uma terra.

Um lado, a pobreza encerra

O outro é belo por fora.

Um deles, o mundo adora,

Pois só fica no começo.

De nenhum dos dois esqueço

Trago dentro da memória.

Viajo na grande história

Dos dois Brasis que eu conheço.

O Brasil das verdes matas,

Das flores, das passaradas.

As noites enluaradas,

As suas frias cascatas.

Nas belezas que resgatas

Num Brasil que não tem preço

Bem melhor do que mereço

No meu Brasil encantado

Esse é o lado iluminado

Dos dois Brasis que eu conheço.

O Brasil que vive à margem

Fica escondido do mundo.

Bem dentro, quase no fundo

Distorcida a sua imagem.

Só quando chega a mensagem,

Pelo pranto reconheço

Que nele me fortaleço.

Nas ruas vários protestos.

Esse lado ganha os restos

Do outro Brasil que eu conheço.

Nesse Brasil esquecido

Tem esgoto a céu aberto

Tem a pobreza por perto

E não é nem parecido

Com aquele Brasil metido,

Belo e falso adereço,

Que quase não tem apreço

Pelos filhos dessa terra.

E embaixo e em cima da serra

Tem dois Brasis que eu conheço.

De um lado, a justiça ajuda,

Do outro, ela fere e mata.

A sorte de um magnata

Destoa do “Deus me acuda”.

E você jamais se iluda

Que bastará um tropeço,

Pois nesses versos que teço

Existe a verdade dura

A uma distância segura

Nos dois Brasis que eu conheço.

[...]

Em qualquer comunidade,

Longínqua periferia,

Onde um Brasil não iria,

Pra este é realidade.

Ilusão contra a verdade

Não há dúvida, esclareço.

Nossa gente não tem preço

E jamais esteve à venda.

Se quer melhorar, aprenda

Sobre os Brasis que eu conheço.

Transcrição de trecho do cordel declamado em Cadeira Poética. Declamação disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=L5VWyaCepGs&list=PLI3UJnbMl0iDSzKqOWcpZr2_NWtUYzumd&index=14. Acesso em 4 ago. 2021.

No cordel de Samuel de Monteiro, a comparação é uma figura de linguagem importante para o trabalho com o tema, já que relaciona as imagens dos dois Brasis apresentados. Outra figura que atua nessa construção é:

Texto 2

Governo lança campanha para jovem valorizar vínculo social real

17/09/2019

[1]     Em um cotidiano cada vez mais virtual, o Governo Federal lançou nesta quarta-feira

(17) uma campanha para que os jovens valorizem os vínculos sociais reais. “Antes de

postar, converse mais”, “Antes de curtir, viva de verdade”, “Antes de compartilhar, faça

parte”, são alguns dos dizeres das peças publicitárias que serão veiculadas a partir de

[5] amanhã (18) até o dia 1º de outubro, marcando o “Setembro Amarelo”.

     “Tem um fenômeno mundo real versus mundo virtual que está fazendo com que as

nossas crianças e adolescentes tenham muita dificuldade em passar por essa fase de

adolescência”, diz o ministro da Saúde. “A campanha é toda para a valorização da vida,

para trazer as pessoas para as coisas reais, para os amigos, para o esporte, para a família”.

[10]  [...]

     A campanha publicitária foi lançada pelos Ministérios da Saúde e da Mulher, da

Família e dos Direitos Humanos. Com o mote Se liga! Dê um like na vida, ela tem como

objetivo estimular os jovens a compartilharem momentos com a família e amigos, a

conversarem mais, fortalecendo o diálogo e desmistificando a vida virtual.

Disponível em: https://www.folhape.com.br/noticias/governo-lanca-campanha-para-jovem-valorizar-vinculosocial-real/116553/ Adaptado com fins didáticos. (Acesso em 20 ago 2021)

Analise a seguinte proposta de reescrita para o primeiro período do texto 2:

 

Trecho original:

“Em um cotidiano cada vez mais virtual, o Governo Federal lançou nesta quarta-feira (17) uma campanha para que os jovens valorizem os vínculos sociais reais” (ls. 01 e 02).

 

Proposta de reescrita:

Em um cotidiano cada vez mais virtual, o Governo Federal lançou nesta quarta-feira (17) uma campanha para que se valorizem os vínculos sociais reais dos jovens.

 

Na proposta de reescrita sugerida, levando-se em conta o sentido do trecho original, bem como o padrão culto da Língua Portuguesa, é correto afirmar que:

Brasileira ganha bolsa para estudar em Harvard

Uma gonçalense de 18 anos é a única estudante brasileira aprovada para estudar na Universidade de Harvard, nos EUA, este ano. E com bolsa integral

 

 Uma gonçalense de 18 anos é a única estudante brasileira aprovada para estudar na Universidade de Harvard, no EUA, este ano. E com bolsa integral. A façanha de Flávia Medina da Cunha é considerada tão especial que será tema de palestra de orientadores educacionais, nesta quarta-feira de manhã (19 de agosto de 2009), no auditório do Colégio Militar do Rio de Janeiro. Na mesma época dos exigentes exames para Harvard, ela passou nos vestibulares da UFRJ, UFF e UERJ e na prova de admissão da Academia da Força Aérea (AFÃ). "Estudei tantas horas que perdi a conta de quantas", confessa Flávia, que vai cursar Engenharia Química. Ela já havia começado o curso na UFRJ.

 Fã da obra de Machado de Assis, ela precisou se debruçar sobre livros especializados na cultura norte-americana. Flávia obteve ainda 90% de bolsa na Universidade da Pensilvânia. "Fiquei na lista de esperada Yale University, Duke University, Rice University e Tufts", enumerou Flávia, cujos dois irmãos estudam na Escola Naval. Os pais, que são professores, estão orgulhosos, mas não escondem a preocupação. "O coração está apertado, mas ela é perseverante e carismática", conta a mãe, Gilza da Cunha, 57 anos. Em Harvard, a estudante terá alojamento, refeição e receberá US$ 3mil (R$ 5,3 mil) por mês, além da oportunidade de emprego no campus. Flávia embarca hoje à noite no voo 860 da United Airlines. Na bagagem, a bandeira do Brasil e a medalha de Santo António. No coração, a saudade de casa. "Não vou chorar", avisa Flávia. "Muita gente sonha em ir à Disney e realiza o sonho. Por que não sonhar em aprimorar os conhecimentos no exterior?", lança o desafio o gerente de pesquisas do escritório da Harvard no Brasil, Tomás Amorim. (...)

(Adaptado de https://www.mundovestibular.com.br/vestibular /noticias/brasileira-ganha-bolsa-para-estudar-em-han/ard/ Acessado em: 02/09/2020)

No trecho "Muita gente sonha em ir à Disney e realiza o sonho, pode se afirmar que o emprego do sinal indicativo de crase encontra-se de acordo com a norma gramatical.

 

A mesma afirmação só pode ser feita em relação a uma das alternativas a seguir. Assinale-a.