Questões de EFAF Português

Leia atentamente o Texto  e, a seguir, responda à questão.

 

Texto

 

Foi no pátio da escola, à hora do recreio. Eugênio
abaixou-se para apanhar a bola de pano, e de repente
atrás dele alguém gritou:
− O Genoca tá com as carça furada no fiofó! 

[5] Os outros rapazes cercaram Eugênio numa algazarra.
Houve pulos, atropelos, pontapés, cotoveladas, gritos e
risadas: eram como galinhas correndo cegas a um tempo
para bicar o mesmo punhado de milho. No meio da roda,
atarantado e vermelho, Eugênio tapava com ambas as
[10] mãos o rasgão da calça, sentindo um calorão no rosto,
que lhe ardia num formigamento. Os colegas romperam
em vaia frenética:
− Calça furada!
− Calça furada!
[15] − Calça furada-dá!
Gritavam em cadência uniforme, batendo palmas.
Eugênio sentiu os olhos se encherem de lágrimas.
Balbuciava palavras de fraco protesto, que se sumiam
devoradas pelo grande alarido.
[20] − Calça furada-dá!
− No fio-fó-fó-fó!
− Óia as calça dele, vovó!
− Calça furada-dá!
Do outro lado do pátio, as meninas olhavam curiosas,
[25] com ar divertido, pulando e rindo.
Em breve começaram a gritar também, integrando-se no
coro, num alvoroço de gralhas.
O vento da manhã, que agitava os ciprestes do pátio,
levava no seu sopro frio aquelas vozes agudas,
[30] espalhava-as pela cidade inteira, anunciando a toda
gente que o menino Eugênio estava com as calças
rasgadas, bem naquele lugar... As lágrimas deslizavam
pelo rosto do rapaz e ele deixava que elas corressem
livres, lhe riscassem as faces, lhe entrassem pela boca,
[35] lhe pingassem do queixo, porque tinha ambas as mãos
postas como um escudo sobre as nádegas. Agora, de
braços dados, os rapazes formavam um grande círculo e
giravam dum lado para o outro, berrando sempre: Calça
furada! Calça furada! Eugênio cerrou os olhos como para
[40] não ver por mais tempo a sua vergonha.
Soou a sineta. Terminara o recreio.
Na aula, Eugênio sentiu-se humilhado como um réu.
Na hora da tabuada, a professora apontava os números
no quadro-negro com o ponteiro e os alunos gritavam em
[45] coro.
Dois e dois são quatro!
Três e três são seis!
E o ritmo desse coro lembrava a Eugênio a vaia do
recreio. Calça furada-dá!
[50] (...) À hora da saída, Eugênio atrasou-se de propósito, foi
o último a sair. Nem assim conseguiu fugir a nova vaia.
Um grupo de seis meninos o esperava de emboscada
numa esquina. Quando Eugênio passou, romperam de
novo:
[55] Calça furada! Quió, galinha carijó!
Calça furada! Calça furada!
Eugênio caminhava acossado pela gritaria. Voltaram-lhe
as lágrimas, Ernesto cochichou:
− Não seja besta, não chora que é pior. Finge que não dá
[60] confiança.
Quando o bando o deixou em paz, seguindo outro rumo,
Eugênio continuou a andar, de cabeça baixa.
O vento varria a rua, sacudia as árvores sem folhas, fazia
voar pedaços de palha, fragmentos de papel, grãos de
[65] poeira.

(Veríssimo, Érico. Olhai os lírios do campo. 81ed.-São Paulo:Globo, 1999)

Em relação ao texto, só é possível inferir que

Leia atentamente o Texto  e, a seguir, responda à questão.

 

Texto

 

Foi no pátio da escola, à hora do recreio. Eugênio
abaixou-se para apanhar a bola de pano, e de repente
atrás dele alguém gritou:
− O Genoca tá com as carça furada no fiofó! 

[5] Os outros rapazes cercaram Eugênio numa algazarra.
Houve pulos, atropelos, pontapés, cotoveladas, gritos e
risadas: eram como galinhas correndo cegas a um tempo
para bicar o mesmo punhado de milho. No meio da roda,
atarantado e vermelho, Eugênio tapava com ambas as
[10] mãos o rasgão da calça, sentindo um calorão no rosto,
que lhe ardia num formigamento. Os colegas romperam
em vaia frenética:
− Calça furada!
− Calça furada!
[15] − Calça furada-dá!
Gritavam em cadência uniforme, batendo palmas.
Eugênio sentiu os olhos se encherem de lágrimas.
Balbuciava palavras de fraco protesto, que se sumiam
devoradas pelo grande alarido.
[20] − Calça furada-dá!
− No fio-fó-fó-fó!
− Óia as calça dele, vovó!
− Calça furada-dá!
Do outro lado do pátio, as meninas olhavam curiosas,
[25] com ar divertido, pulando e rindo.
Em breve começaram a gritar também, integrando-se no
coro, num alvoroço de gralhas.
O vento da manhã, que agitava os ciprestes do pátio,
levava no seu sopro frio aquelas vozes agudas,
[30] espalhava-as pela cidade inteira, anunciando a toda
gente que o menino Eugênio estava com as calças
rasgadas, bem naquele lugar... As lágrimas deslizavam
pelo rosto do rapaz e ele deixava que elas corressem
livres, lhe riscassem as faces, lhe entrassem pela boca,
[35] lhe pingassem do queixo, porque tinha ambas as mãos
postas como um escudo sobre as nádegas. Agora, de
braços dados, os rapazes formavam um grande círculo e
giravam dum lado para o outro, berrando sempre: Calça
furada! Calça furada! Eugênio cerrou os olhos como para
[40] não ver por mais tempo a sua vergonha.
Soou a sineta. Terminara o recreio.
Na aula, Eugênio sentiu-se humilhado como um réu.
Na hora da tabuada, a professora apontava os números
no quadro-negro com o ponteiro e os alunos gritavam em
[45] coro.
Dois e dois são quatro!
Três e três são seis!
E o ritmo desse coro lembrava a Eugênio a vaia do
recreio. Calça furada-dá!
[50] (...) À hora da saída, Eugênio atrasou-se de propósito, foi
o último a sair. Nem assim conseguiu fugir a nova vaia.
Um grupo de seis meninos o esperava de emboscada
numa esquina. Quando Eugênio passou, romperam de
novo:
[55] Calça furada! Quió, galinha carijó!
Calça furada! Calça furada!
Eugênio caminhava acossado pela gritaria. Voltaram-lhe
as lágrimas, Ernesto cochichou:
− Não seja besta, não chora que é pior. Finge que não dá
[60] confiança.
Quando o bando o deixou em paz, seguindo outro rumo,
Eugênio continuou a andar, de cabeça baixa.
O vento varria a rua, sacudia as árvores sem folhas, fazia
voar pedaços de palha, fragmentos de papel, grãos de
[65] poeira.

(Veríssimo, Érico. Olhai os lírios do campo. 81ed.-São Paulo:Globo, 1999)

Assinale o item cuja afirmativa está de acordo com o texto.

Ordene os períodos abaixo, observando a perfeita coesão e coerência, formando um texto.

 

( ) Segundo o escrivão de polícia da cidade, José Melônio Heston, o agressor comprou um revólver calibre 38, dias antes do crime.

( ) “O menino que ele matou, por exemplo, já tinha jogado lama nele”, contou.

( ) Por volta da 19h30min do dia 4 de fevereiro, ele foi até a casa de um colega de 14 anos, que o provocava na escola, e o matou.

( ) Em 2004, um adolescente de 17 anos, de Remanso, na Bahia, atirou contra um colega depois de ser ridicularizado na escola.

( ) “Não sei por que, mas ele (o atirador) sofria muita humilhação na escola.”

(http://g1.globo.com/noticias Acesso em 27/4/2007. Adaptado)

 

A seqüência correta é

Leia as tirinhas abaixo e, a seguir, assinale a alternativa INCORRETA.

(http://depositodocalvin.blogspot.com/Acesso em 23/06/07)

Leia atentamente o Texto para responder à questão.

 

Texto

 

Como lidar com brincadeiras que machucam a alma

Meire Cavalcante

 

A criançada entra na sala eufórica. Você se acomoda na
mesa enquanto espera que os alunos se sentem, retirem o
material da mochila e se acalmem para a aula começar.
Nesse meio tempo, um deles grita bem alto: “Ô, cabeção,
[5] passa o livro!” O outro responde: “Peraí, espinha”. Em
outro canto da sala, um garoto dá um tapinha, “de leve”, na
nuca do colega. A menina toda produzida logo pela manhã
ouve o cumprimento: “Fala, metida!” Ao lado dela, bem
quietinha, outra garota escuta lá do fundo da sala: “Abre a
[10] boca, zumbi!” E a classe cai na risada.
(...)

 

O nome dado a essas brincadeiras de mau gosto,
disfarçadas por um duvidoso senso de humor, é bullying. O
termo ainda não tem uma denominação em português (...),
mas é usado quando crianças e adolescentes recebem
[15] apelidos que os ridicularizam e sofrem humilhações,
ameaças, intimidação, roubo e agressão moral e física por
parte dos colegas. Entre as conseqüências, estão o
isolamento e a queda do rendimento escolar. Em alguns
casos extremos, o bullying pode afetar o estado emocional
[20] do jovem de tal maneira que ele opte por soluções
trágicas, como o suicídio.
(...)

 

Em janeiro do ano passado, Edmar Aparecido Freitas, de
18 anos, entrou no colégio onde tinha estudado, em Taiúva
(SP), e feriu oito pessoas com disparos de um revólver
[25] calibre 38. Em seguida, se matou. Obeso, ele havia
passado a vida escolar sendo vítima de apelidos
humilhantes e alvo de gargalhadas e sussurros pelos
corredores. Atitude semelhante tiveram dois adolescentes
norte-americanos na escola de Ensino Médio Columbine,
[30] no Colorado (EUA), em abril de 1999. Após matar 13
pessoas e deixar dezenas de feridos, eles também
cometeram suicídio quando se viram cercados pela polícia.
Assim como o garoto brasileiro, os jovens americanos
eram ridicularizados pelos colegas.

 

[35] Os exemplos de Edmar e dos garotos de Columbine, que
tiveram reações extremadas, são um alerta para os
educadores. “Os meninos não quiseram atingir esse ou
aquele estudante. O objetivo deles era matar a escola em
que viveram momentos de profunda infelicidade e onde
[40] todos foram omissos ao seu sofrimento", analisa o pediatra
Aramis Lopes Neto, coordenador do Programa de
Redução do Comportamento Agressivo entre Estudantes,
desenvolvido pela Abrapia.
 

Quem pratica e quem sofre
 

No filme norte-americano Bang Bang! Você Morreu,
[45] Trevor, o protagonista, é vítima de bullying. Para revidar,
ameaça os que o perseguem com um bomba de mentira.
Diferentes dele são os que sofrem em silêncio e enfrentam
com medo e vergonha o desafio de ir à escola. Em vez de
reagir ou procurar ajuda, se isolam, ficam deprimidos,
[50] querem abandonar os estudos, não se acham bons para
integrar o grupo, apresentam baixo rendimento e evitam
falar sobre o problema.

 

“Quem mais sofre é quem menos fala. Esses passam
despercebidos pelo professor”, alerta a psicóloga Carolina
[55] Lisboa, professora da Universidade Federal do Rio Grande
do Sul e do Centro Universitário Feevale (RS). “Tinha
vontade de ficar sozinha. Não queria ser notada”, diz
Vanessa Brandão Greco, da 7ª
 série da Escola Municipal
de Ensino Fundamental Thomas Mann, no Rio de Janeiro.
[60] Ela recebia apelidos humilhantes por causa dos cabelos
crespos.

 

Mesmo quem adere à brincadeira se sente diminuído pelos
comentários dos colegas. Mas, para se defender, entra no

jogo - o que dá uma falsa impressão de que não se
[60] ressente. “Eu ridicularizava os outros porque, se não
fizesse isso, o alvo seria eu”, conta Leandro Souza Gomes
Santos, da 8ª série.
(...)

 

O bullying também pode ser praticado por meios
eletrônicos. Mensagens difamatórias ou ameaçadoras
[65] circulam por e-mails, sites, blogs (os diários virtuais),
pagers e celulares. É quase uma extensão do que dizem e
fazem na escola, mas com a agravante de que a vítima
não está cara a cara com o agressor, o que aumenta a
crueldade dos comentários e das ameaças. Quando uma
[70] agressão está num mundo virtual, o melhor remédio, é
mais uma vez, a conversa. Se as crianças e adolescentes
confiam nos adultos que os cercam, podem contar sobre o
bullying sem medo de represálias, uma vez que terão a
certeza de encontrar ajuda.

(http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0178/aberto/ bullying.shtml)

No texto, predomina a linguagem denotativa.

 

No entanto, podem ser percebidas nele algumas marcas de linguagem conotativa, como em

Leia atentamente o Texto para responder à questão.

 

Texto

 

Como lidar com brincadeiras que machucam a alma

Meire Cavalcante

 

A criançada entra na sala eufórica. Você se acomoda na
mesa enquanto espera que os alunos se sentem, retirem o
material da mochila e se acalmem para a aula começar.
Nesse meio tempo, um deles grita bem alto: “Ô, cabeção,
[5] passa o livro!” O outro responde: “Peraí, espinha”. Em
outro canto da sala, um garoto dá um tapinha, “de leve”, na
nuca do colega. A menina toda produzida logo pela manhã
ouve o cumprimento: “Fala, metida!” Ao lado dela, bem
quietinha, outra garota escuta lá do fundo da sala: “Abre a
[10] boca, zumbi!” E a classe cai na risada.
(...)

 

O nome dado a essas brincadeiras de mau gosto,
disfarçadas por um duvidoso senso de humor, é bullying. O
termo ainda não tem uma denominação em português (...),
mas é usado quando crianças e adolescentes recebem
[15] apelidos que os ridicularizam e sofrem humilhações,
ameaças, intimidação, roubo e agressão moral e física por
parte dos colegas. Entre as conseqüências, estão o
isolamento e a queda do rendimento escolar. Em alguns
casos extremos, o bullying pode afetar o estado emocional
[20] do jovem de tal maneira que ele opte por soluções
trágicas, como o suicídio.
(...)

 

Em janeiro do ano passado, Edmar Aparecido Freitas, de
18 anos, entrou no colégio onde tinha estudado, em Taiúva
(SP), e feriu oito pessoas com disparos de um revólver
[25] calibre 38. Em seguida, se matou. Obeso, ele havia
passado a vida escolar sendo vítima de apelidos
humilhantes e alvo de gargalhadas e sussurros pelos
corredores. Atitude semelhante tiveram dois adolescentes
norte-americanos na escola de Ensino Médio Columbine,
[30] no Colorado (EUA), em abril de 1999. Após matar 13
pessoas e deixar dezenas de feridos, eles também
cometeram suicídio quando se viram cercados pela polícia.
Assim como o garoto brasileiro, os jovens americanos
eram ridicularizados pelos colegas.

 

[35] Os exemplos de Edmar e dos garotos de Columbine, que
tiveram reações extremadas, são um alerta para os
educadores. “Os meninos não quiseram atingir esse ou
aquele estudante. O objetivo deles era matar a escola em
que viveram momentos de profunda infelicidade e onde
[40] todos foram omissos ao seu sofrimento", analisa o pediatra
Aramis Lopes Neto, coordenador do Programa de
Redução do Comportamento Agressivo entre Estudantes,
desenvolvido pela Abrapia.
 

Quem pratica e quem sofre
 

No filme norte-americano Bang Bang! Você Morreu,
[45] Trevor, o protagonista, é vítima de bullying. Para revidar,
ameaça os que o perseguem com um bomba de mentira.
Diferentes dele são os que sofrem em silêncio e enfrentam
com medo e vergonha o desafio de ir à escola. Em vez de
reagir ou procurar ajuda, se isolam, ficam deprimidos,
[50] querem abandonar os estudos, não se acham bons para
integrar o grupo, apresentam baixo rendimento e evitam
falar sobre o problema.

 

“Quem mais sofre é quem menos fala. Esses passam
despercebidos pelo professor”, alerta a psicóloga Carolina
[55] Lisboa, professora da Universidade Federal do Rio Grande
do Sul e do Centro Universitário Feevale (RS). “Tinha
vontade de ficar sozinha. Não queria ser notada”, diz
Vanessa Brandão Greco, da 7ª
 série da Escola Municipal
de Ensino Fundamental Thomas Mann, no Rio de Janeiro.
[60] Ela recebia apelidos humilhantes por causa dos cabelos
crespos.

 

Mesmo quem adere à brincadeira se sente diminuído pelos
comentários dos colegas. Mas, para se defender, entra no

jogo - o que dá uma falsa impressão de que não se
[60] ressente. “Eu ridicularizava os outros porque, se não
fizesse isso, o alvo seria eu”, conta Leandro Souza Gomes
Santos, da 8ª série.
(...)

 

O bullying também pode ser praticado por meios
eletrônicos. Mensagens difamatórias ou ameaçadoras
[65] circulam por e-mails, sites, blogs (os diários virtuais),
pagers e celulares. É quase uma extensão do que dizem e
fazem na escola, mas com a agravante de que a vítima
não está cara a cara com o agressor, o que aumenta a
crueldade dos comentários e das ameaças. Quando uma
[70] agressão está num mundo virtual, o melhor remédio, é
mais uma vez, a conversa. Se as crianças e adolescentes
confiam nos adultos que os cercam, podem contar sobre o
bullying sem medo de represálias, uma vez que terão a
certeza de encontrar ajuda.

(http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0178/aberto/ bullying.shtml)

Assinale a afirmativa INCORRETA.