Questões de EFAF Ciências - Matéria e Energia (Física)

Uma das estratégias usadas para reduzir o consumo de energia elétrica é instalar um aquecedor solar de água para alimentar o chuveiro, dispensando o uso da eletricidade para esse fim. Esse tipo de aquecedor é formado por um coletor e um recipiente como mostra a imagem abaixo. Nesta imagem, também vemos os componentes do coletor: uma chapa de vidro transparente; uma serpentina (conjunto de tubos metálicos conectados entre si e conectados aos tubos externos B e C), uma chapa absorvedora (preta fosca), um isolamento térmico e uma caixa para conter tudo. Além de estar conectado ao coletor, o recipiente se conecta aos chuveiros e ao sistema de água que alimenta a casa.

Fonte: https://www.diariodoaco.com.br/noticia/0059100-cemig-instala-sistema-de-aquecimento-solar-em-instituicoes-no vale-do-aco (adaptado)

Utilizando os seus conhecimentos sobre propagação do calor, analise a estrutura e o funcionamento do aquecedor solar de água e determine a alternativa correta.

Num laboratório de química, um estudante resolveu estudar a ebulição da água. Para isto, ele colocou um béquer com 500 mL de água (considere água pura) sobre um suporte com tela de amianto, que por sua vez estava sobre um bico de Bunsen, adaptando, adequadamente, um termômetro (figura abaixo).

Fonte: Fieser, L. F. & Williamson, K. F. Organic Experiments, D. C. Heat and Company, 7a Ed., Lexington, 1992 (adaptado).

Passado certo tempo a água iniciou o seu processo de ebulição e o aluno, após registrar a temperatura de ebulição de 99,5 °C, retirou o termômetro, desligou o bico de Bunsen e tapou o béquer com um filtro de relógio. Em alguns segundos a água parou de ebulir e o aluno colocou pedras de gelo sobre o vidro de relógio, observando que rapidamente a água voltou a entrar em ebulição.

Sobre o experimento relatado e as suas observações, assinale a alternativa correta.

Leia o texto abaixo e, em seguida, observe a imagem.

    “Um perfume é, por definição, um material — porção de matéria com mais de uma substância. A análise química dos perfumes mostra que eles são uma complexa mistura de compostos orgânicos denominada fragrância…”

   “Os perfumes têm em sua composição uma combinação de fragrâncias distribuídas segundo o que os perfumistas denominam de notas de um perfume. Assim, um bom perfume possui três notas. Nota superior (ou cabeça do perfume): é a parte mais volátil do perfume e a que detectamos primeiro, geralmente nos primeiros 15 minutos de evaporação. Nota do meio (ou coração do perfume): é a parte intermediária do perfume, e leva um tempo maior para ser percebida, de três a quatro horas. Nota de fundo (ou base do perfume): é a parte menos volátil, geralmente leva de quatro a cinco horas para ser percebida. É também denominada ‘fixador’ do perfume…”

Dias, S. M. & Silva, R. R. Perfumes: uma Química inesquecível, QUÍMICA NOVA NA ESCOLA, N° 4, NOVEMBRO 1996.

A figura abaixo mostra uma escala de notas de um perfume e a participação de diferentes tipos de fragrâncias nessas notas.

Fonte: Dias, S. M. & Silva, R. R., 1996 (adaptada).

Após a leitura e a análise da figura, assinale a alternativa INCORRETA.

Você sabe que lançar foguetes, mesmo de garrafas PET, ou até mesmo o de papel, envolve algum risco de acidente. Por isso, sempre devemos tomar todos os cuidados necessários para que não ocorra acidentes. Veja as afirmações abaixo.

PRIMEIRO coloque F, de falso, ou V, de verdadeiro, na frente de cada afirmação abaixo e, DEPOIS, assinale a alternativa que contém a sequência correta de F e V.

1ª) (   ) Não devemos lançar foguetes na vertical, pois podem cair em nossas cabeças.
2ª) (   ) Não devemos lançar foguetes na direção de pessoas, casas ou carros.
3ª) (   ) Só devemos lançar foguetes de forma inclinada para evitarmos acidentes.
4ª) (   ) Devemos fazer uma contagem regressiva, em voz alta, para alertar a todos.
5ª) (   ) Foguetes de garrafa PET ou de papel são leves e não causam acidentes.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta de F e V.

(ADAPTADA)    Quatro estudantes, estando um no Polo Norte (aluno A), outro no Polo Sul (aluno D) e dois (alunos B e C) sobre a linha do Equador (aquela que divide a Terra em dois Hemisférios), deixam cair no mesmo instante uma pedra. Veja a figura, fora de escala.

Assinale a alternativa que contém o(s) caminho(s) correto(s) das pedras depois que elas são soltas.

(ADAPTADA)    Quatro estudantes, estando um no Polo Norte (aluno A), outro no Polo Sul (aluno D) e dois (alunos B e C) sobre a linha do Equador (aquela que divide a Terra em dois Hemisférios), deixam cair no mesmo instante uma pedra.

Veja a figura, fora de escala.

Assinale a alternativa que contém o(s) caminho(s) correto(s) das pedras depois que elas são soltas.