Questões de EFAF Ciências

A microbiota intestinal, formada por bactérias, vírus e fungos que habitam o intestino, contém um número de genes cem vezes maior do que o do próprio indivíduo; é específica de cada pessoa, possui componentes hereditáveis, e pode ser modificada pela dieta, por cirurgia ou antibióticos. A microbiota intestinal contribui decisivamente para o desenvolvimento e a biologia do intestino.

(Drauzio Varella, Folha de S.Paulo, set. 2016. Adaptado)

 

A afirmação a respeito da modificação da microbiota intestinal pelo uso de antibióticos pode ser explicada da seguinte maneira:

PALMARES

José Paulo Paes

 

(...)
Negra cidade
Da felicidade
Onde a chaga se cura,
O grilhão se parte,
O pão se reparte
E o reino de Ogun,
Sangô, Olorun,
Instala-se na terra
E o negro sem feitor,
Semeia seu milho,
Espreme sua cana,
Ensina seu filho
A olhar para o céu
Sem ódio ou temor.
Negra cidade
(...)

Fonte: Ciência Hoje das Crianças. Ano 20, n. 185. Nov. 2007. p. 29. Ilustração: Mariana Massarani. Adaptado.

O homem e as plantas têm como principal substância de reserva, respectivamente:

Na figura abaixo são mostradas duas situações comportamentais de um elefante, denominadas 1 e 2. Em 1, tem-se a atitude de crescente agressividade, acompanhada de ereção da tromba e, em 2, tem-se a atitude de submissão, que se inicia com a retirada da tromba para, em seguida, enrolá-la para baixo e, por fim, apoiá-la por cima da orelha. A situação 1 sugere que o animal entrou em estado de “must”, ou seja, período em que ele se torna agressivo. Quando um elefante  está em “must”, suas glândulas temporais desempenham atividade secretora e eliminam um líquido odorífero, ocre e penetrante, que escoa pelas faces.

Fonte: Enciclopédia da Natureza – Plante Vivo. Os gigantes da terra firme. Rio de Janeiro: Editora Planeta, p. 11, 1997. Adaptado.

 

O contexto e a ilustração acima retratam aspectos comportamentais relacionados com a fisiologia animal, em que o estado de “must” faz alusão à atividade:

Observe as figuras A e B abaixo que se referem às diferentes relações alimentares que os seres vivos podem estabelecer e as suas representações.

Sobre essas relações alimentares foram formuladas as seguintes afirmações:

 

I - O sentido das setas revela mais do que quem se alimenta de quem; ele demonstra como se dá o fluxo de energia e de matéria nos ecossistemas, e poderia estar invertido em teias ou cadeias aquáticas.
II - Para o equilíbrio de um ecossistema, minimizando, por exemplo, a competição, é vantajoso que os organismos ocupem diferentes níveis tróficos.
III - Um ecossistema pode ser constituído e se manter em equilíbrio com apenas dois níveis tróficos: produtores e decompositores.
IV - Tanto na teia, quanto na cadeia alimentar, a cada nível trófico aumentam a energia e a matéria disponíveis para o nível trófico seguinte.

 

Está CORRETO o que se afirma apenas em:

O tempo decorrido até o início da ebulição é diferente para as amostras A e B.

Com base nesses modelos, é CORRETO afirmar que:

O Prof. Albert Ventura, em uma aula de ciências, realizou com seus alunos a experiência descrita a seguir. Pegou uma caneca branca, e colocou dentro dela uma moeda. Em seguida, pediu que Pedro se posicionasse diante da caneca de forma que ele visse a moeda (figura 1); depois pediu que esse aluno, olhando pela beirada da caneca, a afastasse lentamente até uma posição em que não fosse mais possível para o mesmo ver a moeda (figura 2). Nesse momento mantendo Pedro na mesma posição em relação à caneca, o professor pediu para Pietra colocar, lentamente, água dentro da caneca. Pedro ficou surpreso, pois, mesmo sem se aproximar, ele conseguiu ver a moeda no fundo da caneca com água (figura 3).

Imagens: CAp. COLUNI

 

Diante do que observaram na experiência e do que aprenderam nas aulas de ciências, os alunos propuseram algumas explicações:

I - Pedro: À medida que colocamos água na caneca, a moeda sofre a ação do empuxo que a água exerce sobre ela, fazendo-a flutuar, tornando possível vê-la novamente.

II - Daniel: A água, por ser incolor, e as paredes brancas da caneca, funcionam como espelhos refletindo os raios luminosos difundidos pela moeda, possibilitando ver a sua imagem.

III - Pietra: Os raios luminosos refletidos pela moeda, ao passar da água para o ar, mudam de velocidade e direção, ou seja, ocorre o fenômeno da refração possibilitando a visualização da moeda.
IV - Júlia: A água provoca a dispersão da luz refletida pela moeda, possibilitando visualizá-la.

 

A explicação CORRETA para o que se observou na experiência foi proposta por: