Questões de EFAF Ciências - Matéria e Energia (Física)

TEXTO

 

As mãos perguntam, a cabeça pensa

 

    Encaro com a maior desconfiança os laboratórios nas escolas. Acho que sua função, nas escolas,
não é ensinar ciência aos estudantes, mas impressionar os pais. Os pais se impressionam facilmente. Vendo
os laboratórios, eles concluem: "Uma escola com um laboratório moderno assim deve ser uma boa escola...".
    Poucos se dão conta de que os laboratórios mentem aos adolescentes. Pois o que eles dizem,
[5] silenciosamente, é o seguinte: "É aqui dentro que se faz ciência". Isso é mentira. Ciência não é uma coisa que
se faz em laboratórios. Ciência se faz em qualquer lugar. Ela só precisa de duas coisas: olho e cabeça.
Assim, a primeira tarefa da educação científica é ensinar a ver e ensinar a pensar.
    Sei de pessoas que são capazes de produzir pesquisas nos laboratórios, mas que, andando em
meio aos objetos e situações do seu cotidiano, veem e pensam como se nada soubessem da ciência. De
[10] fato, não sabem, porque a sua ciência só acontece em laboratórios.
     (...)
    Pensei, então, numa escola que fosse uma casa, uma casa comum, dessas onde os alunos moram,
parecida com o espaço de sua vida real. Essa ideia me veio quando uma amiga, professora universitária, me
contou um incidente divertido e revelador:
[15] Repentinamente, metade de sua casa ficou às escuras. Lembrou-se de que, quando algo
semelhante acontecia na casa de sua infância, seu pai trocava os fusíveis. Concluiu: algum fusível deve ter
se queimado. Disse, então, ao filho de nove anos: “Filho, veja se um fusível queimou”. Respondeu o menino:
“Não se usam mais fusíveis. Agora se usam disjuntores”.
    Mas ela não sabia o que eram disjuntores nem como estava estruturada a rede elétrica de sua casa,
[20] e assim continuou a conversa entre os dois, ela, professora universitária, que, para passar no vestibular,
tivera de estudar física elétrica com suas voltagens, “wattagens”, impedâncias, ohms, tensões, fórmulas e
outras coisas parecidas, totalmente ignorante diante de um simples problema prático em sua casa; e o
menino, que nunca estudara física, mas que conhecia os segredos da casa onde morava.
    Embora isso esteja esquecido, o caminho para a inteligência passa pelas mãos. Pensamos para
[25] ajudar as mãos. Das mãos nascem as perguntas. Da cabeça nascem as respostas. Se a mão não pergunta,
a cabeça não pensa. Pois laboratório vem de “laborare”, trabalhar com as mãos, que é essa cooperação
entre mãos e inteligência. Física mecânica, física elétrica, física hidráulica, física ótica, física dos materiais,
matemática, química, biologia, saúde, geografia, história, literatura, poesia, ecologia, política, sociologia,
arte – todas moram na nossa casa, ferramentas e brinquedos, ao alcance das nossas mãos, desafios ao
[30] pensamento: conhecer para “laborare” na construção da casa de morada...
    Li uma entrevista do Amyr Klink em que, indagado sobre a educação dos filhos, disse que gostaria
que seus filhos aprendessem como aprendem as crianças numa ilha, se não me engano, na costa da
Noruega: aprendem as coisas que devem ser aprendidas, para não ser nunca esquecidas, construindo uma
casa viking. Assim, estamos de acordo...

(Alves, Rubem. Coluna Opinião do Jornal Folha de São Paulo, 21 jul. 2002. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz2107200208.htm - Acesso em: 16/09/2017)

A explicação apresentada em “Pois laboratório vem de 'laborare', trabalhar com as mãos (...)” (linha 26)

Um cavalo puxa aceleradamente uma carroça ao longo de uma estrada reta e horizontal. A força de atrito cinético resultante que tende a dificultar o movimento da carroça vale 550 N. Considere desprezível a força de resistência exercida pelo ar.

 

Se o cavalo passar a exercer sobre a carroça em movimento uma força F de módulo igual a 550 N, a carroça

Para comparar a temperatura das mãos de Paula e das mãos de Júlia foram utilizados dois termômetros digitais. As temperaturas das mãos delas em graus Celsius, em função do tempo em segundos, são apresentadas no gráfico abaixo.

A partir do exposto no gráfico, é INCORRETO afirmar:

O circuito a seguir foi construído numa aula de ciências, nele tem-se a representação da associação de três lâmpadas L1, L2 e L3. As lâmpadas são resistores que brilham, quando atravessados por corrente elétrica, ao serem ligadas a uma bateria que funciona como fonte de energia. Os fios A, B, C e D, que conectam as lâmpadas à fonte, são condutores ideais e não dissipam energia.

Os estudantes observaram o circuito construído conforme a figura acima, e constataram que as lâmpadas brilhavam. Ao explicar o funcionamento do circuito, afirmaram:

Aline: As lâmpadas estão ligadas em série.
Márcia: Se a lâmpada L1 queimar, as lâmpadas L2 e L3 continuam acesas.
Diego: Ligando os fios B e C, por um fio condutor, a lâmpada L2 apagará.
Samuel: Se a lâmpada L3 queimar, nenhuma lâmpada acenderá.

 

Após as discussões e explicações a respeito do funcionamento do circuito apresentado, concluiu-se que estão CORRETAS as afirmações feitas por:

A figura a seguir ilustra um ovo fresco depositado em um copo com água. Ao se adicionar sal na água, o ovo passa a flutuar na superfície.

(https://roomtwentyseven.files.wordpress.com/2013/09/ projectdrawing_p105.jpg. Adaptado)

 

Esse fenômeno ocorre porque

Uma pessoa sobe uma ladeira íngreme de bicicleta, esforçando-se ao máximo para manter sua velocidade constante.

 

Desse modo, é correto afirmar que a sua