Questões de Sociologia

Conceituação em que todas as pessoas têm liberdade de atuar e intervir nas dinâmicas escolares e, por isso, se sentem à vontade para criar e propor soluções para os diversos problemas que surgem, sempre no intuito de atingir os objetivos da organização. 

Gestão compartilhada em diferentes âmbitos da organização escolar onde se valorizem a competência e os talentos do diretor da escola, legitimamente eleito através de voto democrático pelos sujeitos da comunidade escolar.

Gestão do banco de talentos da escola onde exista a compreensão de que todos têm seu papel na organização e assumam novas responsabilidades voltadas à qualificação do processo de ensino-aprendizagem.

Liderança exercida em conjunto e com responsabilidade sobre os resultados da escola por professores, alunos, funcionários e pais de alunos que assumam e compartilhem responsabilidades nas múltiplas áreas de atuação da escola.

Vivência democrática dos papéis sociais na escola, que emergem de práticas de participação populares em que a proatividade seja a tônica principal. Assim, os elementos da comunidade educativa assumem-se como agentes capazes de empreender iniciativas e responder civilmente por suas ações.

Ser imediatamente reclassificados para a matriz de 9 anos no ano seguinte adaptando- -se, dessa maneira, à nova organização curricular da educação brasileira.

Ser tranquilizados uma vez que os dois sistemas coexistirão em harmonia até a conclusão do prazo de vigência do Plano Nacional de Educação, em 2024. 

Realizar nova matrícula, protocolando pedido ao Conselho Municipal de Educação para ingresso no sistema de 9 anos sob pena de sofrerem aplicação de medida que possa ocasionar retrocesso escolar. 

Continuar seus estudos na matriz curricular dessa modalidade até a extinção total em 2014, devendo ocorrer a coexistência do ensino de oito anos com o de nove anos, sendo gradual a extinção do primeiro. 

Manterem-se matriculados no Ensino Fundamental de 8 anos permanecendo nessa organização a menos que sejam reprovados, o que ocasionará transferência compulsiva para o regime de 9 anos.

Traçar setores de atuação prioritária que atendam às demandas da comunidade escolar nos âmbitos pedagógicos, administrativos a partir de ações de cunho gerencial, para garantir otimização dos recursos e racionalização das ações administrativas.

Preocupar-se com a descentralização, autonomia e participação dos sujeitos da educação por meio de uma visão restrita e funcional de cidadania. 

Introduzir práticas de planejamento e avaliação participativas e integradas, o compartilhamento de informações e a permeabilização ao controle social. 

Implementar a transferência de ações sem a partilha efetiva das decisões e dos recursos financeiros. Essa partilha ocorrerá legitimamente junto aos fóruns colegiados da educação no município. 

Modelar uma organização cuja dinâmica supõe planejamento de processos administrativos voltados à interação com os processos pedagógicos e humano/culturais que se realizam no espaço educativo.

Projeto Político-Pedagógico da escola, elaborado por seus profissionais da educação e Conselhos Escolares que incluam membros da comunidade escolar e local. 

Plano Anual de Ação Acadêmica, elaborado pela Secretaria de Educação do Município e Conselhos Colegiados instituídos pelos Conselhos Municipais de Educação respectivamente.

Projeto Político-Pedagógico orientado para a construção coletiva do saber e Regimento Interno que discipline a convivência escolar e as relações interpessoais no seio da instituição.

Associação de Pais e Mestres que reúnam as contribuições de professores e famílias e Conselhos de Classe legitimamente constituídos com o intuito de fomentar a participação ativa dos alunos das unidades escolares. 

Conselho do FUNDEB organizado através de processos de participação e de gestão envolvendo a comunidade e Documentos Referenciais do MEC (PCNs, Diretrizes para a Educação Infantil, Referencial Curricular para o Ensino Médio) que ordenam as atividades pedagógicas.

O processo político-administrativo contextualizado, por meio do qual a prática social da educação é organizada, orientada e viabilizada de forma a atingir os objetivos da instituição: formar sujeitos participativos, críticos e criativos.

A utilização racional de recursos públicos para a realização de fins determinados a partir da organização dos trabalhadores, do processo de produção e do controle das forças produtivas – do planejamento à execução das operações, visando à maximização da produção.

A obtenção de resultados, de maneira correta e eficiente através da execução do trabalho escolar, o que implica análise e estudos detalhados de todo o processo produtivo, para adequá-lo ao máximo da demanda.

Aquela que intervém desde a seleção e o treinamento do pessoal até a fixação de um sistema de incentivos meritocráticos, passando por controles do desempenho de alunos e docentes em busca de parâmetros nacionais de qualidade educacional. 

A adoção de princípios administrativos objetivos, semelhantes aos empregados em qualquer tipo de empresa ou organização, uma vez que os problemas administrativos e institucionais devem ser tratados com objetividade e competência gerencial em qualquer âmbito de atividade.

Através da centralização do poder na instituição escolar e no empoderamento das demais organizações colegiadas, primando pela participação da Comunidade Escolar (estudantes, funcionários, professores, pais e comunidade local) na luta pela superação da forma como a sociedade está organizada.

A partir da instrumentalização de gestores e do coletivo escolar em busca de uma racionalidade técnica e econômica de forma a atingir a combinação de meios eficazes para obter os resultados previstos e desejados. 

Com a adequação entre meios e fins, constituindo-se muito mais numa questão formal, puramente técnica, do que num processo referente à questão educacional. Técnicos em gestão podem ter uma boa relação com os educadores, mas suas competências não se confundem. 

Por meio de um modelo gerencial em que autonomia se expressa na administração dos recursos financeiros com eficiência e produtividade, buscando o envolvimento e a participação da sociedade civil na formulação e implantação de ações e programas voltados para a universalização da educação básica. 

Por meio da participação dos sujeitos sociais envolvidos com a comunidade escolar, na elaboração e construção de seus projetos, como também nos processos de decisão, de escolhas coletivas e nas vivências e aprendizagens de cidadania.