Questões de Conhecimentos Gerais

Considerando o artigo 24 do Estatuto do Magistério da Prefeitura Municipal de Florianópolis (Lei nº  2517/86), são competentes para dar posse, segundo o grau de subordinação:

 

1. Prefeito Municipal

2. Secretário da Educação

3. Secretário de Administração

4. Diretor do Departamento de Educação

5. Diretor de Pessoal da Secretaria de Administração

6. Diretor de Escola

7. Administrador Educacional

 

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com o Estatuto do Magistério da Prefeitura Municipal de Florianópolis (Lei no 2517/86), em seu artigo 20, a partir do ingresso, é necessário o transcurso de, pelo menos, um ano para que o ocupante de cargo integrante do Magistério possa postular remoção ou qualquer ato que o coloque em exercício em outro estabelecimento de ensino, ou repartição, exceto:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) a respeito das tendências e concepções pedagógicas da educação brasileira.

 

( ) A Tendência Liberal está respaldada nos preceitos democráticos. Prepara o aluno para o mundo adulto, com participação organizada e ativa na democratização da sociedade; por meio da aquisição de conteúdos e da socialização voltada à transformação social.

( ) A Tendência Renovadora Progressiva caracteriza-se por se centralizar no aluno, considerado como ser ativo e curioso. Dispõe da ideia de que ele só irá aprender fazendo. Valorizam- -se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social.

( ) A Tendência Renovadora não diretiva é um método centrado no aluno. A escola tem o papel de formadora de atitudes.

( ) A Tendência Libertária procura a transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. Parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas, por isso o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático. Enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a educação estética.

( ) A Tendência Crítico-social dos conteúdos ou Histórico-Crítica acentua a prioridade de focar os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais, sendo necessário enfatizar o conhecimento histórico. O ensino/aprendizagem tem como centro o aluno. Os conhecimentos são construídos pela experiência pessoal e subjetiva.

 

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

De acordo com o artigo 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

 

1. Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.

2. Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.

3. Notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 40% do percentual permitido em lei. (Redação dada pela Lei no  13.803, de 2019).

4. Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas. (Incluído pela Lei no  13.663, de 2018).

5. Estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas. (Incluído pela Lei no  13.663, de 2018).

6. Promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas. (Incluído pela Lei no  13.840, de 2019).

 

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Um retorno ao humanismo marca a nossa
atualidade convulsionada por crises. A Medicina, hoje,
ao se voltar para as suas origens hipocráticas, esforça-se
em reparar o longo esquecimento a que relegou o
[5] objeto básico de sua atenção: a humanidade do
homem. Pretende-se agora que o objeto da tarefa
médica seja o próprio homem e não apenas órgãos e
sistemas, disfunções ou anormalidades. Coube à
Medicina Psicossomática contribuir decisivamente
[10] para a reconceituação da prática médica e há uma
dupla influência a considerar: a primeira derivada das
pesquisas suscitadas pelo clássico problema da
relação corpo-mente; a segunda consequente à
infiltração da psicologia na compreensão dos
[15] fenômenos mórbidos em geral e dos problemas de
relacionamento clínico, estes últimos tradicionalmente
entregues aos azares da arte.

    As respostas ao problema corpo-mente dentro
da patologia encontraram, neste século, apoio teórico
[20] principalmente nos estudos da Psicanálise e da
Psicofisiologia, respostas que, procurando estabelecer
relações causais entre os fenômenos somáticos e
psíquicos, deram origem a conceitos como os de
somatização, enfermidade psicossomática e
[25] psicogênese. A aparente aproximação dos problemas
relativos às áreas somáticas e psíquicas produzida
pela introdução do psiquiatra nas lides do hospital geral
foi conturbada pela multiplicação de teorias, pelo
excessivo uso de termos esotéricos e estranhas
[30] técnicas terapêuticas, inconciliáveis com a
indispensável e ampla comunicação que as
especialidades devem manter. Além disso,
acrescentou-se à habitual diferenciação entre o que
é somático e psíquico outra: o que é psicossomático.
[35] Embora essa abordagem tenha tido o mérito de muito
ampliar o nosso conhecimento, acentuou a
dissociação mente-corpo e como consequência
fragmentou ainda mais o doente na prática
terapêutica. Podemos concluir que “nos parâmetros
[40] da prática médica geral, ao considerarmos o homem
como um todo indissociável, o problema da
‘somatização’ afigura-se um pseudoproblema”. O
estudo do fenômeno psicossomático não deve levar
a divisões, mas à integração. Não há como deixar de
[45] reconhecer que “não há doenças psicossomáticas;
todas as doenças são psicossomáticas”. Isso não
deve ser apenas um enunciado.

    Do diálogo que médico e paciente estabelecem
entre si, além das várias histórias importantes para o 

  [50]    registro clínico, transparece uma “história da pessoa”
que vai permitir o diagnóstico do doente. Esse
diagnóstico está apoiado num triplo conjunto de
informações significativas prestadas pelo doente,
quando lhe é permitido expressar-se de forma
[55] espontânea para um médico interessado e atento: a)
sua biografia, mais como a vivenciou do que como os
fatos se passaram na realidade objetiva e cronológica;
b) as circunstâncias de vida nas quais sobreveio sua
enfermidade atual, bem como as circunstâncias nas
[60] quais adoeceu anteriormente; c) a maneira como se
relaciona com o médico e se relacionou com os
anteriores.

    Os dados biográficos tornam o doente uma
pessoa para o médico e não apenas uma patologia. A
[65] vantagem é a singularização do caso clínico com a
consequente adaptação das medidas terapêuticas
para aquele doente. O conhecimento das
circunstâncias de vida nas quais sobreveio a
enfermidade possibilita evitar a revivescência das
[70] mesmas circunstâncias mórbidas no relacionamento
clínico. A compreensão da relação médico-paciente
permite uma aliança criteriosa com o doente. O
chamado bom senso, tato, bondade, espírito
humanitário não está aqui em pauta, sem
[75] menosprezar essas qualidades. Importa, no caso, é o
estudo do doente através do qual seja possível
desenvolver métodos seguros na condução dos
objetivos da terapêutica.

EKSTERMAN, Abram. Disponível em: <http://www.medicinapsicos somatica.com.br/doc/ensino_psicologia_medica.pdf>. Acesso em: 26 nov. 2018. Adaptado.

Segundo as ideias discutidas do texto, a relação médico/ paciente está retornando aos princípios humanistas hipocráticos devido

A Unidade Básica de Saúde (UBS) é o contato preferencial dos usuários, a principal porta de entrada e centro de comunicação com toda a Rede de Atenção à Saúde.

 

Sobre o tema, assinale a alternativa INCORRETA.