Texto para a questão.

Texto I

[01]     A língua foi, por muito tempo, considerada o principal

elemento para a constituição das nações e para a delimitação
entre nações. Essa função da língua serve para criar um sentido
de homogeneidade de uma nação e, naturalmente, para veicular os
[05]  valores internamente aceitos e reproduzidos. Essa seria uma das
funções da língua nacional, ou seja, a de criar os limites de uma
identidade coletiva, que se contrapõe a outras identidades exteriores
a ela. Devemos, contudo, recordar que qualquer sociedade não é
formada de maneira homogênea. O mais comum é que ela tenha

[10]  diversos grupos ou classes: sociais, intelectuais, regionais etc.

Internamente, a norma linguística é um dos elementos constitutivos
dos processos de distinção de um grupo social em relação a outros
grupos. Nesse caso, a utilização de determinada variedade é um dos
principais elementos para a construção da identidade do indivíduo
[15]  e, consequentemente, de sua percepção da alteridade.

Adaptado de Regina Brito e Alexandre Marcelo Bueno, em Unidade e diversidade: a língua portuguesa no inundo

Texto II

[1]      A língua portuguesa é uma construção conjunta de todos
aqueles que a falam — e é assim desde há séculos. A minha
língua — aquela de que me sirvo para escrever — não se restringe
às fronteiras de Angola, de Portugal ou do Brasil. A minha língua
[05] é a soma de todas as suas variantes. É plural e democrática. A
sua imensa riqueza está nessa diversidade e na capacidade de
se afeiçoar a geografias diversas, na forma como vem namorando
outros idiomas, recolhendo deles palavras e emoções. Aprisionar
a língua portuguesa às fronteiras de Portugal (ou de Angola ou do
[10]  Brasil) seria mutilá-la, roubar-lhe memória e destino.

José Eduardo Agualusa, em “Para a irmandade da língua portuguesa”

Texto III

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INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder à questão.

Pelo direito de concluir a educação básica

Em 2022, no Brasil, mais de 9 milhões de jovens de 15 a 29 anos estavam fora da escola, sem completar a educação básica. Os principais motivos que levaram esses jovens a se afastarem incluíram a necessidade de trabalhar, o desinteresse e as necessidades de cuidar de filhos e de outros parentes, além da gravidez, conforme dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). São mais de 9 milhões de cidadãs e cidadãos que enfrentam inúmeros desafios de empregabilidade e ficam sujeitos, muitas vezes, a postos de trabalho precários e a menos oportunidades de ascensão profissional. É um desafio nacional viabilizar as condições necessárias para reintegrá-los à educação, assegurando o direito constitucional ao ensino básico. E esse deveria ser um compromisso de toda a sociedade.

A violação do direito à educação e a baixa escolaridade agravam o ciclo de pobreza e desigualdades do país. Negar esse direito a essa parcela da população não só impacta as camadas mais vulnerabilizadas da sociedade, mas também amplia as desigualdades sociais já existentes.

Não conseguiremos construir uma nação justa e economicamente forte enquanto dois em cada 10 jovens chegarem à vida adulta sem concluir ao menos o Ensino Médio.

CHAMARELLI, Carla; SOARES, Rosalina. Pelo direito de concluir a educação básica. Correio Braziliense. Opinião, 2024. Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/ opiniao/2024/03/6817048-pelo-direito-de-concluir-a-educacaobasica.html. Acesso em: 12 mar. 2024. [Fragmento adaptado]