Questões de Educação Física - Lazer e Sociedade - Formas de lazer

Toni D’Agostinho. Internet: https://bit.ly/3eN3t9H.

 

A charge acima apresenta contextos sociais desiguais em uma mesma cidade. Tendo tais contextos como referência inicial, assinale a opção correta em relação às possibilidades de acesso ao lazer e às vivências de práticas corporais.

Sobre práticas corporais de aventura, assinale o que for correto.

O festival folclórico de Parintins, no Amazonas, anunciou que o Boi Caprichoso levou, em 2018, seu 23º título — contra 31 do adversário Boi Garantido. Desde o fim do evento que não paro de cantar duas músicas que aprendi no Bumbódromo (arena onde ocorre o espetáculo). Revezo entre “meu amor, eu sou feliz, ééé azul o meu país”, obviamente do boi azul, o Caprichoso; e “vermelhou o curral, a ideologia avermelhou”, do boi vermelho, o Garantido. Esse revezamento seria proibido em Parintins, cidade tão dividida entre as torcidas dos bois. Em Parintins, você tem de ir de um lado. Há aqueles que tentam fugir e dizem que são “garanchos”, com os quais me identifiquei, mas esses são vistos com certo desdém.

DYNEIWICZ, L. Disponível em: https://viagem.estadao.com.br. Acesso em: 22 nov. 2018 (adaptado).

A apropriação de elementos como rivalidade, competitividade, torcida e gritos de guerra pelo festival de Parintins evidencia a

Sobre jogos e brincadeiras, assinale o que for correto.

TEXTO
Games atrapalham os estudos?
Angélica Caniello

 

[1]     Em tempos de pandemia, a quantidade de pessoas
que dedica parte da sua rotina jogando games cresceu de
forma significativa. A comprovação da popularidade dos
jogos eletrônicos está nos números: em 2020, o
[5] faturamento dessa indústria de entretenimento cresceu 12%
em relação ao ano anterior, atingindo uma receita de 126,6
bilhões de dólares, segundo pesquisa da Nielsen Games.
    A necessidade de isolamento social e o desejo de
diversão foram uma combinação muito propícia para que
[10] se intensificasse a busca por essa alternativa de recreação.
O que muitos se perguntam – principalmente familiares de
crianças e jovens em idade escolar – é se esse lazer pode
interferir de forma negativa no desempenho escolar. Uma
preocupação que aumenta de forma proporcional ao tempo
[15] de exposição à tela de jogo. Mas, assim como para qualquer
outro produto midiático, os games não são, por si só, bons
ou ruins; tudo vai depender do uso que se faz deles. Se o
consumo é excessivo e o usuário não consegue conciliá-lo
com os compromissos do dia a dia, pode se tornar um vício.
[20] De fato, em 2018, a Organização Mundial da Saúde (OMS)
passou a considerar o vício em videogame um problema de
saúde mental.
    Uma outra preocupação com os games é associada
aos conteúdos e formatos. A solução para essa inquietação
[25] exige uma participação ativa dos familiares nas escolhas
por tipos de games que sejam benéficos, privilegiando
aqueles capazes de desenvolver competências cognitivas
exigidas pela nossa sociedade. E que sejam divertidos, para
que se queira jogar.
[30]     Pesquisei os games voltados para a educação, com o
objetivo de avaliá-los quanto ao potencial de propiciar uma
aprendizagem significativa. Entre os resultados, foi
destacado que um bom game pode contribuir muito como
ferramenta educativa, pois tem o potencial de trazer vários
[35] benefícios, entre os quais: estimular os diferentes sentidos,
expor novas situações como forma de incentivar a solução
de problemas, desenvolver a habilidade de improvisar,
explorar e descobrir, motivar o espírito colaborativo
por meio do compartilhamento de conhecimento e
[40] comparação de opiniões diferentes. E tudo isso o jogador
aprende sem nem perceber, tão envolvido pelo prazer de
jogar. Isso porque diversão e educação não são caminhos
opostos, ou ao menos não deveriam ser. Os jogos agradam
justamente porque propiciam diversão, aliviam o estresse
[45] e, na versão on-line multiplayer, reúnem amigos, mesmo
que virtualmente.
    Voltando à pergunta contida no título deste texto, eu
diria que um bom game pode enriquecer, e muito, a
aprendizagem dos nossos alunos. Porém os games não são
[50] todos iguais, e o grande desafio, portanto, está na escolha de
bons títulos.
    De forma provocativa, o educador Rubem Alves
escreveu em um jornal que, antes de entrar em uma escola,
alunos e professores deveriam passar por uma cozinha, pois
[55] a verdadeira cozinheira é aquela que sabe a arte de produzir
fome: “Toda experiência de aprendizagem se inicia com
uma experiência afetiva. É a fome que põe em
funcionamento o aparelho pensador. Fome é afeto. Não
confundir afeto com beijinhos e carinhos. Afeto, do latim

[60] “affetare”, quer dizer “ir atrás”. (Citação extraída da Folha
de São Paulo, 29/10/2002).
    O game pode ser esse alimento, no modo de dizer de
Rubem Alves, capaz de produzir curiosidade e fome de
aprender. E o desejo de aprender é o ponto de partida da
[65] diversão e do prazer lúdico do jogo. Não são, portanto,
concepções divergentes. O ato de jogar é tão antigo quanto
o homem e faz parte da sua própria essência.

Adaptado de: https://www.jornalcruzeiro.com.br/opiniao/artigos/2021/05/67 2730-games-atrapalham-os-estudos.html

Assinale o que for correto sobre o texto.

TEXTO
Games atrapalham os estudos?
Angélica Caniello

 

[1]     Em tempos de pandemia, a quantidade de pessoas
que dedica parte da sua rotina jogando games cresceu de
forma significativa. A comprovação da popularidade dos
jogos eletrônicos está nos números: em 2020, o
[5] faturamento dessa indústria de entretenimento cresceu 12%
em relação ao ano anterior, atingindo uma receita de 126,6
bilhões de dólares, segundo pesquisa da Nielsen Games.
    A necessidade de isolamento social e o desejo de
diversão foram uma combinação muito propícia para que
[10] se intensificasse a busca por essa alternativa de recreação.
O que muitos se perguntam – principalmente familiares de
crianças e jovens em idade escolar – é se esse lazer pode
interferir de forma negativa no desempenho escolar. Uma
preocupação que aumenta de forma proporcional ao tempo
[15] de exposição à tela de jogo. Mas, assim como para qualquer
outro produto midiático, os games não são, por si só, bons
ou ruins; tudo vai depender do uso que se faz deles. Se o
consumo é excessivo e o usuário não consegue conciliá-lo
com os compromissos do dia a dia, pode se tornar um vício.
[20] De fato, em 2018, a Organização Mundial da Saúde (OMS)
passou a considerar o vício em videogame um problema de
saúde mental.
    Uma outra preocupação com os games é associada
aos conteúdos e formatos. A solução para essa inquietação
[25] exige uma participação ativa dos familiares nas escolhas
por tipos de games que sejam benéficos, privilegiando
aqueles capazes de desenvolver competências cognitivas
exigidas pela nossa sociedade. E que sejam divertidos, para
que se queira jogar.
[30]     Pesquisei os games voltados para a educação, com o
objetivo de avaliá-los quanto ao potencial de propiciar uma
aprendizagem significativa. Entre os resultados, foi
destacado que um bom game pode contribuir muito como
ferramenta educativa, pois tem o potencial de trazer vários
[35] benefícios, entre os quais: estimular os diferentes sentidos,
expor novas situações como forma de incentivar a solução
de problemas, desenvolver a habilidade de improvisar,
explorar e descobrir, motivar o espírito colaborativo
por meio do compartilhamento de conhecimento e
[40] comparação de opiniões diferentes. E tudo isso o jogador
aprende sem nem perceber, tão envolvido pelo prazer de
jogar. Isso porque diversão e educação não são caminhos
opostos, ou ao menos não deveriam ser. Os jogos agradam
justamente porque propiciam diversão, aliviam o estresse
[45] e, na versão on-line multiplayer, reúnem amigos, mesmo
que virtualmente.
    Voltando à pergunta contida no título deste texto, eu
diria que um bom game pode enriquecer, e muito, a
aprendizagem dos nossos alunos. Porém os games não são
[50] todos iguais, e o grande desafio, portanto, está na escolha de
bons títulos.
    De forma provocativa, o educador Rubem Alves
escreveu em um jornal que, antes de entrar em uma escola,
alunos e professores deveriam passar por uma cozinha, pois
[55] a verdadeira cozinheira é aquela que sabe a arte de produzir
fome: “Toda experiência de aprendizagem se inicia com
uma experiência afetiva. É a fome que põe em
funcionamento o aparelho pensador. Fome é afeto. Não
confundir afeto com beijinhos e carinhos. Afeto, do latim

[60] “affetare”, quer dizer “ir atrás”. (Citação extraída da Folha
de São Paulo, 29/10/2002).
    O game pode ser esse alimento, no modo de dizer de
Rubem Alves, capaz de produzir curiosidade e fome de
aprender. E o desejo de aprender é o ponto de partida da
[65] diversão e do prazer lúdico do jogo. Não são, portanto,
concepções divergentes. O ato de jogar é tão antigo quanto
o homem e faz parte da sua própria essência.

Adaptado de: https://www.jornalcruzeiro.com.br/opiniao/artigos/2021/05/67 2730-games-atrapalham-os-estudos.html

Assinale o que for correto em relação ao texto.